“翻轉課堂”教學模式在新媒體營銷課程教學中的應用研究

何璐伶（廣西工商學校）

■前言1

隨著互聯網的出現和發展，教學模式的變化也對學校教育模式產生了很大的影響。營銷本身是以創新為基礎的，這可以從兩個層面體現出來：發現新材料、有效創新和整合現有材料。新媒體技術將在未來的營銷活動中扮演越來越重要的角色，新媒體的營銷能力也將越來越提高。

■翻轉課堂應用于新媒體營銷課程的特征

翻轉課堂是一種新的學習模式，學生在課堂上主動獲取知識，這是對傳統教學方法的一種改變。學生在翻轉課堂中起主導作用，主要的學習地點也從課堂內到課堂外，在課前自學預習科課程。在課堂上，他們問老師不明白和不懂的東西。這種模式在應用有效性方面有許多優點。第一，有效地改變課堂，提高學生的積極性為學生提供學習機會；打破以往的老師課上講，學生回家做作業的傳統。在新媒體、視頻教學的教學模式下，學生可以在課前觀察和學習教材的內容和視頻。在課堂上，最重要的是完成任務，然后解決問題，一起學習和探討。我們用這種學習方法，可以有效地提高學生的學習能力。（1）首先，在課堂學習的過程中，傳統的教學課程和學生作業的固定流程發生了根本性的變化，以前的教學分為兩個階段，知識教授和知識內化，而翻轉課堂用課后時間傳授知識，而更加注重利用課上的時間培養學生的自學能力，在課上把精力放在學生的疑問解析以及師生交流的過程上。自主學習是改變課堂學習的關鍵基礎，它也使學生對自己的學習問題有了更大的了解，課堂教學的重要性，特別是培養學生靈活運用基礎知識和發展其他拓展知識的能力，應該指出的是教師可以運用不同的思維方式讓學生進行集體學習，以便更好地解決相關問題，并對相關問題進行延伸，提高教學質量。（2）在以往的課堂中，教師是主動傳授，學生一般是被動的學習。而在翻轉課堂中，雙方的角色完全徹底的改變了。老師不再僅僅局限于知識的傳授，而是要保證學生們的學習自由，讓他們充分體會學習的快樂，主動積極學習。但是教師不應該對學生不管不顧，還要幫助他們制定詳細的學習計劃，根據是實際情況進行合理安排，實時觀察他們的進度，為他們進行簡單的引導工作。這將有助于引入一種新的以學生為中心的學習模式。對困難學生進行輔導培訓，必要時通過實習和網上答疑，使他們及時了解學生的學習情況和問題，更有針對性地征求他們的意見。為了提高學生的學習興趣，他們應該積極參與視頻學習，微課必須準備好，播放的內容必須流暢、簡短、關鍵。在選擇微課程內容時，應考慮根據實際學習需要，通過分析研究制作培訓視頻，明確學習的目的。在教學過程中，要注意教師職責的轉變，教師要通過指導學生來監督組織管理的有效性，只有這樣才能真正提高課堂效率。

如果學校不能提供網絡環境，學生無法通過學校終端學習，按照翻轉課堂的理念，學生可以通過自學微課堂學習重點和難點，而不是簡單的學習。然后在課堂上通過教師的引導、學生之間的合作和知識的內化來實現課后的轉化。（3）最后，從資源和環境的角度出發，在這個過程中，我們可以有效地規劃和提供培訓資源，及時掌握學生的學習過程，充分了解學生的情況和學習過程中出現的新問題；充分利用多媒體科學指導學生，促進知識的恢復，增強記憶。在新媒體營銷模式下，這種學習模式有助于學生理解和學習知識。教師可以讓學生在網上發表提供自己的知識，學生可以在學習過程中發現自己的問題，并對這些問題進行分析和綜合歸納。同時，學生將這些收獲和問題發布到網上，與其他學生進行交流，這樣不僅可以更有效地解決自學的問題，還可以讓學生參與知識的討論，提高了課后教學效率。

■新媒體營銷課程的教學現狀

（一）應用多元化

由于網絡的發展，現代營銷對象往往被轉移到其他信息上。不同的受眾對不同的媒體平臺有不同的評價。另外，即使在這樣的網站上，同一受眾對不同媒體平臺的評價也不盡相同，受眾的理解和行為也不盡相同，其空間分布越來越不可預測，但不能同時有效地考慮同一媒體的參與程度。根據不同觀眾的喜好，活動會更加多樣化，使學生的生活更加多樣化。新媒體可以幫助學習者更好地學習相關知識。

（二）成本低廉化

新媒體營銷有成本較低、覆蓋非常廣泛的優點。通過打造新的產品、視頻、圖片、文字等營銷平臺，利用微課堂資源推動新媒體的營銷，可以以最低的成本通過互聯網為受眾提供資源。

■微課翻轉課堂的有效應用

（一）課程內容設計

在選擇新媒體時，必須考慮新媒體的市場需求。在我們能夠利用這些營銷平臺之前，我們應重視新媒體營銷媒體的運用。同時，在選擇教學內容時要注意對新媒體的運用。要充分整合當前的熱點話題，創造適合課堂學習的條件，創造有意義、有價值的話題，教師可以在新媒體營銷方案中建立數據庫，學校可以建立管理團隊收集信息資源。實行分級管理，定期維護資源數據庫。

（二）課程目標

課程的總體目標是滿足企業和社會組織的營銷或宣傳需要。培訓和實踐要求在新的營銷活動開始之前應該對企業進行全面的市場調研，學習分析新媒體營銷策略的企業特點，評估新媒體營銷課程的具體目標。通過新媒體營銷，確保學生在學習過程中系統地了解新媒體營銷的理論知識，包括營銷新媒體的基本程序和方法，如何細分市場；通過本課程，學生應掌握一定的心理學知識，熟悉產品的概念和產品的壽命周期理論，在技能培養過程中，學生應重視新媒體渠道的建設，新媒體渠道的市場調研和市場細分方法應根據市場需求進行研究；新媒體具有創新的營銷和廣告能力以及客戶管理技能，能夠獨立管理小型新媒體營銷平臺。在高質量的教育中，他們必須學會遵守職業道德，培養耐心、團結與合作、勇氣與創新的精神。

（三）建立微課教學體系

在新媒體營銷培訓模塊的開發中，教師可以根據實際情況為學生設計科學課程體系。此外，可以為學生提供相關主題、微視頻和內容課程以及各種最新的案例咨詢為同學們講解。為了達到項目的目標，結合實際的真實案例，將微課任務分解到課堂的各個環節的設計中。并且，教育任務應該是分階段的。讓學生接觸新媒體開展各種營銷活動，教師在組織培訓時，應按照教與學、共同參與、興趣引導的原則，引導學生了解企業發展的需要，向他們描述企業中必備的技能和工作過程，通過對企業績效的描述和人力資源的配置來培養學生的專業技能和工作流程的整合。同時，學校可以與公辦企業合作，開展各種電子商務的競賽活動等，使學生在電子商務競爭中充分展示自己的營銷能力。

（四）在線學習與互動

為了讓學生了解營銷技巧，鼓勵他們學習，老師可以在課后組織幾個簡單的游戲。通過游戲交流，讓學生主動回答老師的問題。這種互動的方式不僅可以幫助學生掌握新媒體營銷的方法，同時也可以幫助教師了解和分析新媒體營銷的實踐技能，鼓勵學生通過手機app 平臺或微信平臺學習，讓學生在網絡平臺上學習；放學后，不受時間和空間的制約，提高學生的知識水平。

■翻轉課堂在新媒體營銷課教學中要注重的問題

在翻轉課堂的教學中，老師應該為學生著想，課前仔細準備，全面了解學生的思維發展，還需要做以下的準備：

（一）教學視頻的選擇與制作

在翻轉課堂上，主要的教學方法是看教學錄像。教學視頻的質量在很大程度上決定了學生接受和理解的能力。我們可以錄制自己的教學視頻，也可以找到網絡上其他的教學視頻。為學生提供最新的教學質量和學習效率，為他們提供現代化的教學資源和資源。

（二）有針對性的練習

在視頻學習中，學生應在課前多寫一些知識和在課上提問不知道的內容，以便有針對性地進行學習；在教學過程中，課程的合理規劃很大程度上是專門為學生準備的。

（三）協作學習

教師可以充分利用學生之間的交流進行共同學習。他們可以通過實質性的對話交流知識，這種共同學習和討論的方法有助于達到預期的學習目標，提高學生的思維能力。相關的新媒體營銷策劃，可以在自學過程中建立科學的溝通，幫助學生群體互相幫助。

■結束語

最后，隨著微課的發展和翻轉課堂的變化，必須加強創新。在新媒體快速發展的時代，要幫助學生掌握新媒體的技能，教師首先要了解新媒體的營銷方法。為了適應激烈的市場競爭，企業也必須積極創新地進行營銷。