論高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法

●甘肅省臨夏中學 劉平海

很長時間以來，高中思想政治課堂教學只是停留在對教材基礎知識的講解上，教師的教學也多采用灌輸式。這種教學方式在一定程度上會限制學生思想的發展，同時，也使得高中政治課堂更加偏離生活實際，學生很難將知識原理運用在生活中。所以，高中政治教師應該基于當前形勢不斷創新教學方式，通過運用生活化的教學案例，吸引學生的注意力，提升學生的課堂參與度，從而提升學生的學習效率。

一、引用現實案例開展政治教學

高中生面臨巨大的課業壓力，為了高考需要鉆研和學習的科目比較多，而思想政治作為一門理論知識比較多的學科，如果教師只是照本宣科式地開展教學，很難激起學生的學習興趣。所以，教師應該在課堂教學中適當地選取一些現實生活中發生的類似案例，并將其融入教學中，讓學生感受政治原理和經濟原理在生活中的體現。例如，在介紹勞動者權益保護的相關內容時，教師可以通過列舉典型案例，促進學生理解勞動者權益。

教師在教學中，要引導學生在思考政治問題時從政治、經濟的角度切入，讓學生切身感受到高中政治和生活的普遍聯系，讓學生明白學習政治為了什么、用處是什么。

二、創設生活情境導入現身說法開展教學

高中政治教學最重要的就是讓學生學會將理論和實際相結合，最終實現理論服務于生活。所以，教師在講課的時候要學會把一些抽象的理論知識和實際生活相聯系，讓學生能夠更好地理解和掌握這些知識。例如，教師在講述消費觀時，可以通過舉例導入新課。例如，有的學生追求名牌服飾，但他們的父母都是工薪階層，這樣的消費對于他們合適嗎？或者，有些人習慣購買商場促銷產品，相應產品的質量很好，價格也較低。教師可以把這些消費習慣和消費觀念與學生進行討論，讓學生思考哪種消費觀是正確的，同時告訴學生正確的消費觀應該是什么樣的，如何杜絕浪費和攀比心理。

三、讓政治知識為生活服務

理論指導實踐是一個基本的認識規律，高中政治課也是如此。教師在政治教學中要注意改變傳統的教學方式，讓學生將教學內容與政治事件、經濟事件相聯系。例如，在教學“權力的行使：需要監督”時，教師可以通過舉例讓學生理解權力是一把“雙刃劍”。學生了解這些內容可以幫助他們更好地理解教材中權力監督和權力行使之間的關系。

四、開放課堂教學，緊密結合實際生活

開展生活化教學，務必要加強政治思想認識和社會實踐，二者是相輔相成的關系。高中政治囊括的方面很多，有政治方面的，也有經濟方面的，教師通過將這些理論知識與文學、歷史、社會等人文學科進行聯系，可以有效提升學生的學習積極性。例如，教師在講解商品的屬性和貨幣的屬性時，可以通過一些古代文學作品來分析貨幣這種一般等價物的傳承和發展。如可以播放《水滸傳》中李逵去酒館吃飯時支付賬單用的貨幣，也可以舉例說明現代社會的貨幣發展和使用等。并請學生思考：這些分別代表了貨幣的哪些屬性和職能？這種利用生活元素直觀表現政治和生活之間的密切聯系的教學方式，在很大程度上可以幫助學生更好地理解和掌握理論知識。

高中政治生活化教學方式，是一種符合時代發展的有效教學方法，在提升高中政治教學質量和學生學習效率方面有著積極作用。所以，教師要學會挖掘生活中的教學案例，把政治教材中一些生硬的理論、概念與現實中的一些事例相結合，將學生的知識空間和認識方法進行擴展，讓學生在學習理論的同時更多地理解這些知識在現實中的應用。這也是課程標準對學生的新要求，也是高考對政治的考查標準。