初中歷史教學中學生家國情懷的培養

●江蘇省連云港市灌南縣揚州路實驗學校 相慶文

中國是個多民族國家，在漫長的歷史長河中，不同的民族相互融合，相互促進，逐漸形成了共同的價值觀，也有了共同的民族認可。這種認可就是家國情懷。在強調社會主義核心價值觀建設的今天，學生家國情懷的培養十分重要。初中歷史是學生對歷史的初步認知，良好的引導能培養學生的家國情懷，也能讓學生增強社會責任感與民族自豪感。因此，在初中歷史教學中如何培養學生的家國情懷值得每一位教師思考。

一、家國情懷的歷史淵源

家國情懷有著很深的歷史淵源。“修身齊家治國平天下”，這句話經歷了時間的打磨，在今天依舊適用。一個人只有先修養好自己的品德，才能去管理自己的家庭，才能去治理國家，才能平定天下。中國近代史充滿屈辱與血淚，無數有識之士因為家國情懷積極探索救國救民之路。中華人民共和國成立后，全體中華兒女積極生產，發展經濟，這也是因為家國情懷。進入21世紀，中國夢的提出賦予了家國情懷新的內涵，它不僅是一種深沉的情感，更是一種理想與追求，是個人與國家共同認可的價值觀。少年是國家的未來，如何培養少年的家國情懷，在新時代有著更重要的意義。

二、培養學生家國情懷的策略

1.深入挖掘教材內容，配合多媒體教學。

初中歷史教材真實、客觀，是培養家國情懷的重要資源。教師應充分挖掘教材內容，利用多媒體輔助教學，讓學生感同身受。

例如，在教學《五四運動》時，教師可以先引入巴黎和會的相關知識，然后讓學生觀看電影《我的1919》。根據教學時長，教師可以選擇播放全片，也可以選擇播放中國代表顧維鈞的發言片斷，讓學生感受顧維鈞的愛國情懷。之后，在介紹五四運動時，教師可以給學生播放《建黨偉業》中有關五四運動的片斷，讓學生通過影片感受五四運動在全國掀起的滔天巨浪，也讓學生看看那個時代有血性的青年是什么樣的。在學習完本節內容后，教師可以讓學生寫一段感想。

關于歷史題材的好電影并不少，教師可以選譯部分片段播放，然后結合教學內容進行講解。電影不僅能生動地還原歷史事件的背景，也能將人帶入情境中，帶給學生極大的震撼與感動。這些感動就是對民族命運的感同身受，也是學生的家國情懷。

2.結合歷史故事，培養家國情懷。

歷史是由人構成的。在中華民族悠久的歷史長河中，有許多英雄。他們都有著崇高的理想信念，不畏死亡與強權，心系天下。教師可以在課堂教學中引入歷史人物的講解，讓學生了解這些傳奇，明確自己的價值取向，樹立正確的三觀。

例如，教師在講解“戊戌六君子”的結局時，可以重點講述譚嗣同。教師可以結合相關影視片段，講解這段令人動容的英雄歷史。

歷史故事的講解也可以連在一起，教師可以專門抽一節課播放歷史電影，如《建黨偉業》《我的長征》等，可以選取有較長故事線的電影，這樣串聯的歷史事件多，英雄人物也多，不僅可以幫助學生梳理記憶歷史事件，也能讓學生感受到英雄的愛國主義情懷。

3.走出課堂，在實踐中培養家國情懷。

教材內容與多媒體畫面終究不是現實中可以感受、碰觸的，家國情懷的培養終究要落實到實踐中去。教師可以根據課時情況，組織學生開展課外實踐活動，使學生在實踐活動中感受家國情懷。

例如，教師可以在清明節組織參觀烈士陵園活動，讓學生觀看陵園館中的英雄事跡、遺留下來的戰爭遺跡等，讓學生了解這片土地上曾經的故事。教師在日常授課中，也可以提到一些相關的紅色旅游景點，如南京大屠殺紀念館、中山陵園、新文化運動館等，這些紅色景點有最純粹的歷史文化遺跡，能讓歷史以更加直白的方式出現在學生眼前。

我們學習歷史，不僅是了解過去，更多是以史為鑒，走向更好的未來。教師在歷史教學中也要注意聯系實際生活，引導學生提高社會責任感。例如，教師可以每節課用五分鐘時間講講最新的國家大事、國際關系，也可以聯系歷史做今昔對比，提高學生的民族榮譽感，進而培養家國情懷。

歷史是民族的過去，中華民族悠久的歷史始終貫穿著家國情懷，不管是古人憂國憂民的詩句，近代史中有識之士的探索，還是改革開放的發展，民族復興的夢想等。現在的初中歷史教材中有許多家國情懷的元素，教師在實際教學中要善于挖掘這些內容，以更生動的形式讓學生感受歷史、了解歷史。在實際生活中，也要讓學生多關注國家大事，提高學生的社會責任感。