任務型教學在中職藝術設計教學中的應用分析

鄔登云

（巴彥淖爾市臨河區(qū)第一職業(yè)中等專業(yè)學校，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

當前隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，用人單位對高素質(zhì)人才的需求量不斷增加，并且用人需求也在不斷發(fā)生著，調(diào)整和變化。中職藝術設計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，在相關教學工作開展過程中更加注重對人才的專業(yè)能力培養(yǎng)，重視人才本身是否具備適應崗位的能力。在這一背景下就需要對傳統(tǒng)的教學手段和教學方法做出有效的調(diào)整革新傳統(tǒng)的教學理念。任務型教學方法能夠?qū)W生更好的帶進課堂，讓學生保持課堂學習的積極性和主動性更好的提升自身的專業(yè)素質(zhì)，以確保培養(yǎng)出來的人才能夠適應當前的用人需求。同時任務型教學手段，還能夠進一步激發(fā)學生在課堂上的學習積極性和參與性，有利于提高教學效果。

一、任務型，教學方法的特點

中職設計專業(yè)教學過程中，通過教任務型的教學方法應用，其中教師需要關注學生能否利用自己的任務，對整個教學目標進行有效的完成。教師所制定的任務是學生學習的重要動力來源，同時也是學生在課堂上需要完成的最終目標。在具體的任務執(zhí)行過程中，教師需要關注學生是否能夠通過相應的任務來不斷提升自身的實踐能力和專業(yè)能力。藝術設計專業(yè)本身具有很強的藝術性，實踐性，因此在具體的任務設計過程中，應該重點突出學生能力方面的培養(yǎng)，并且通過制定合理的學習任務，讓學生能夠利用任務來不斷進行探索提高自身的專業(yè)素質(zhì)，同時也能讓學生更好的理解設計課程當中所涉及到的專業(yè)知識，并通過不同的組合方式來全面提升職業(yè)學生的綜合素質(zhì)。任務型教學方法在應用過程中要求教師給予學生一個全新的指導，要讓學生全面參與課堂當中，通過任務來更好的獲知和體驗，并通過合作實踐來完成學習目標，逐漸形成一定的成就感和滿足感，保證學生在課堂上能夠更好的調(diào)整自己的學習狀態(tài)和學習情緒，從而更加方便的對藝術設計知識進行掌握。相較于傳統(tǒng)的教學方式，任務教學模式突出了學生在課堂教學中的核心地位，弱化了傳統(tǒng)機械化教學手段的枯燥教學行為，學生在課堂學習過程中更加主動積極。教師也能夠結合學生的實際學習表現(xiàn)，對任務作出動態(tài)化的調(diào)整，確保不同水平的學生都能夠發(fā)展進步。

二、任務型教學方法在中職藝術設計教學中的具體應用

（一）科學導入任務

任務教學開展之前就需要教師應用合理的方法開展任務導入，將教學任務更好的融入到各個教學環(huán)節(jié)當中，讓學生能夠形成正確的學習目標和發(fā)展方向。對此就要求教師結合實際的教學任務，對教學目標和教學方法進行妥善的安置，讓學生能夠形成正確的認知，明確本節(jié)課堂上的核心內(nèi)容，并明確教學過程中的重點和難點，適當增加一些拓展性的內(nèi)容，讓學生更好地參與任務完成任務，并且在完成任務過程中能夠得到思維方面的鍛煉。教師在具體任務選擇和制定過程中，應該結合所教學的內(nèi)容特點，適當選擇并盡可能的提升任務情境的真實性，讓學生能夠在一個真實的情境當中完成任務。在任務導入過程中，教師更加關注學生的學習興趣和學習積極性是否被激發(fā)。同時針對學生在任務完成過程中所面臨的問題應該進行有效的引導，更好的提高學習效率，節(jié)約學習時間。

（二）任務實施

課堂任務導入完成之后，教師就應該指導學生完成教學任務，并幫助學生更好地參與任務活動。一方面教師應該讓學生更好的對藝術設計課程有一個全面的了解，同時要體會該項課程本身的特點，鞏固學生在課堂學習當中的知識提升學習效果。例如在對各種平面設計軟件進行了解和學習過程中，教師都可以根據(jù)近些年設計軟件的變化動態(tài)設計一個任務。通過營造一個開放性的學習空間，學生可以在這個空間中充分的溝通交流，形成良好的思考氛圍和學習空間。任務完成過程中，通過小組合作的形式確保學生的整體素質(zhì)能夠得到有效的提升。

（三）培養(yǎng)學生的參與意識

中職藝術設計課程教學工作開展過程中任務教學手段的實施需要注重培養(yǎng)學生的參與意識，確保整個學生群體能夠以一個積極參與的態(tài)度，全面地參與到任務學習當中。例如在進行各種標志設計過程中，教師可以安排不同學生從不同渠道收集相應的材料，并與學生一起對設計方案做出動態(tài)化的調(diào)整，更好的完成設計計劃和設計任務，提升學生的學習積極性。

三、任務教學在中職藝術設計教學中應用需要注意的幾點問題

中職藝術設計教學過程中應用任務教學方法要求不能夠模式化要將課堂和課外教學有效聯(lián)系，形成完善的學習任務體系，避免在利用過程中將任務教學的模式化和形式化，要提高學生參與課堂的積極性。此外還應該結合不同學生群體設置不同的任務，對任務作出有效的規(guī)劃設計。任何一項任務在制定過程中都應該充分考量不同學生的實際接受程度和具體的教學內(nèi)容，并將生活化的內(nèi)容有效融入其中。在具體任務設計過程中，教師可以根據(jù)一個單元的教學內(nèi)容，教學目標和教學重點難點進行任務設計，按照循序漸進原則執(zhí)行。任務的設計，要具有一定的實踐性和操作性，要求教師和學生能夠一起完成項目任務，確保學生更好的參與到實踐設計當中。

結語

綜上所述，在中職藝術設計教學工作開展過程中，通過將任務型教學手段充分應用其中，能夠切實有效的提升該項教學手段的應用優(yōu)勢和應用價值。在具體應用過程中，需要從任務導入，任務實施，學生參與意識培養(yǎng)等諸多角度入手，結合中職藝術設計教學的實際特點，以此來提高整體的教學有效性和教學質(zhì)量，讓學生的學習成效能夠得到進一步的提升，最大程度的發(fā)揮學生的學習成效。