以人為本理念下老年教育品牌建設(shè)

文/關(guān)薇

（遼陽職業(yè)技術(shù)學院 成教分院）

在全階段教育不斷發(fā)展的背景下，以老年人為主要教育目標的教育品牌逐漸開始在教育行業(yè)涌現(xiàn)[1]。這種教育與單純的知識傳遞不同，其更加注重對老年人生活的幫助，因此教學內(nèi)容大多以現(xiàn)代生活相關(guān)的技術(shù)知識為主，例如如何使用社交軟件、如何利用現(xiàn)代技術(shù)手段完成支付、購物等[2]。但是值得注意的是，老年人無論是在思維模式上還是學習能力上，都與年輕人存在一定差距，這就要求在教學期間要充分考慮老年人的實際能力，站在老年人的角度，貫徹以人為本的基本思想[3]。不僅如此，人口老齡化已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國面臨的關(guān)鍵問題，老年教育不僅可以在一定程度上緩解老年人的安置問題，也可以緩解年輕人的壓力，以間接的方式幫助國家更加平穩(wěn)地度過該階段[4]。為此，構(gòu)建完善、合理的老年教育品牌是極為重要的[5]。從品牌發(fā)展理念和教育開展方式兩個角度出發(fā)，老年品牌的構(gòu)建是一個相對系統(tǒng)化的工作[6]。

基于此，本文提出以人為本理念下老年教育品牌建設(shè)研究，分析了以人為本理念對老年教育提出的要求，以及現(xiàn)階段老年教育存在的主要問題，并在文章的最后就如何實現(xiàn)以人為本理念在老年教育品牌建設(shè)中的融入進行了細致研究。通過本文，也希望為老年教育行業(yè)的發(fā)展帶來新的發(fā)展思路，助力老年教育品牌的健康發(fā)展。

一、以人為本理念對老年品牌教育提出的要求

（一）要堅持社會主義辦學方向

以人為本本質(zhì)上就是站在群眾的角度開展相關(guān)工作，就老年教育而言，以人為本就是要以老年人的實際需求出發(fā)，結(jié)合老年人的實際狀況和能力，構(gòu)建更具特色、更加專業(yè)的教育內(nèi)容和方式[7]。這就要求相關(guān)教育品牌要積極借助相關(guān)街道黨工委、辦事處對所在區(qū)域老年人的實際狀況進行分析，充分了解老年人的實際需求，并將其融入老年教育之中[8]。隨著老年教育被納入全民教育的行列，其已經(jīng)成為構(gòu)建終身教育體系的重要組成部分。與此同時，在國家構(gòu)建學習型社會的號召下，老年教育更是不可或缺的一部分。從上述兩個角度出發(fā)，老年教育品牌必須要樹立正確的社會價值觀，充分認識到老年教育在經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃中的重要價值和地位，以此為基礎(chǔ)，強化教學過程中的檢查力度，精細化相關(guān)工作的考核方式。另外，老年教育要積極構(gòu)建組織健全、分工明確的教學構(gòu)架，通過增加融資渠道、提升自身的辦學條件，從硬件和軟件兩個角度全面提升老年教育的辦學質(zhì)量。

（二）要堅持“面向全體、面向未來”的發(fā)展思想

老年教育本身就是一項以解決老年人生活需求為基礎(chǔ)的活動，因此，在開展相關(guān)活動時，必須要堅持服務(wù)全社會的核心思想。這就要求在構(gòu)建老年教育品牌時，要以全區(qū)域為覆蓋范圍，形成以街道為基本單位、以社區(qū)為最小單元的教育體系關(guān)系網(wǎng)。通過將老年教育開展到學員家門口，真正實現(xiàn)老年教育全覆蓋，而不是有針對性地進行差異化教學。在現(xiàn)階段的社會環(huán)境中，切實存在學習需求的老年人一定是生活在最基層的群眾，為此，相關(guān)部門要與地方街道黨工委建立聯(lián)動關(guān)系，充分發(fā)揮黨員的積極作用，以此促進老年教育的開展，同時降低老年人對于新鮮事物的防備心理，以更加親切的形象將教育深入到社區(qū)治理之中。但是值得關(guān)注的是，老年教育的特殊性在于其受眾群體在學習能力以及學習需求上的主要分布是相對集中的，一般以現(xiàn)代信息技術(shù)以及陶冶情操的文化藝術(shù)為主，受限于老年人日常作息規(guī)律、生活節(jié)奏以及精力分配的影響，品牌建設(shè)在構(gòu)建面向全體、面向未來的發(fā)展目標時，也要充分結(jié)合老年人的實際情況，對課程設(shè)置、時間規(guī)劃、教育方式以及教育途徑作出適應(yīng)性調(diào)整，不能盲目地以體系教學的實踐經(jīng)驗作為品牌建設(shè)的核心。

（三）要加強制度和文化建設(shè)

以人為本理念下，老年教育要充分認識到其為全社會服務(wù)的基本屬性，在此基礎(chǔ)上，踐行以“健康、參與、保障”為核心目標的教育方針，通過構(gòu)建與老年人實際需求相一致的教學內(nèi)容，確保老年教育可以實現(xiàn)增長現(xiàn)代技術(shù)信息知識、豐富老年文化生活、陶冶藝術(shù)文化情操、促進身體體魄健康發(fā)展的目的。而要實現(xiàn)這一目標，離不開科學健全的管理制度以及教學文化底蘊。關(guān)于制度建設(shè)，可以通過積極借鑒成功的經(jīng)驗以及與相關(guān)老年管理組織進行交流實現(xiàn)逐步優(yōu)化，而文化底蘊的形成則需要對老年人的文化生活趨向性和興趣愛好作出更加深入的了解。不僅如此，制度的建立僅僅是老年教育達到目標的第一步，還需要可靠的執(zhí)行團隊將其落實到老年教育之中，這就要求在堅持民主集中制和群眾公認原則上選擇符合老年人標準的教育教學團隊。團隊不僅要在專業(yè)技術(shù)水平上能夠滿足老年教育的需求，同時也要具備敬業(yè)奉獻的職業(yè)素養(yǎng)，老年人在接受新鮮事物和學習新知識方面表現(xiàn)出的遲緩性，要求教育工作人員以更加充分的耐心和更加細致的講解開展教學，而本質(zhì)上，這就是對教學人員職業(yè)素養(yǎng)的一種高要求。

二、現(xiàn)階段老年教育存在的問題

在分析了以人為本對老年教育提出的要求后，本文就現(xiàn)階段老年教育中存在的問題進行研究，并分別從教育理念的理論角度和教育經(jīng)費的是角度進行具體的總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

（一）教育理念相對滯后

老年教育，顧名思義其面向的群體主要是老年群體，因此，要求相關(guān)教育教學工作的開展也以老年人的層面進行考慮。受到傳統(tǒng)思想觀念的長期影響，部分老人在退休之后的選擇相對單一，以自身為主的精神活動相對較少。出現(xiàn)這種情況的原因有兩個方面，首先就是老年人本身的精力極為有限，一旦投入一部分精力到家庭事務(wù)中，參與其他活動的積極性自然就會下降，其次，部分老年人擔負著照顧子女孩子的任務(wù)，因此自主的時間極為有限。這就導(dǎo)致老年教育的開展難以順利推行，又由于參與老年教育需要部分資金支持，老年人在傳統(tǒng)思維下認為自己再接受教育的意義不大，導(dǎo)致參與老年教育的意愿較低。

從老年教育的角度分析，其對于實體機構(gòu)的架設(shè)位置上存在一定的優(yōu)化提升空間，與老年人之間的距離相對較大，同時在與老年人接觸的表現(xiàn)上存在一定的積極性不高問題，對于老年人精神文化生活的了解相對有限，致使相關(guān)老年教育活動的發(fā)展難以取得有效成果。從根本上分析，出現(xiàn)該問題的原因是老年教育品牌對于老年教育的意義和價值認識不夠深刻，簡單地將其理解為豐富老年人生活的一種方式，而實際上，其也是拉近老年人與現(xiàn)代社會之間距離的重要途徑，是縮短其與社會發(fā)展節(jié)奏之間差異的關(guān)鍵。

（二）相關(guān)教育經(jīng)費供給不足

無論是老年教育活動的開展還是相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，都需要資金的支持。從現(xiàn)階段老年教育資金來源分析，大多是以政府補助為主。出現(xiàn)這種情況的主要原因，在于老年教育本身的發(fā)展并沒有展現(xiàn)出明顯的經(jīng)濟價值，導(dǎo)致愿意對其進行投資的市場經(jīng)濟體較少，另外就是老年教育本身對于資金的開發(fā)不夠積極，依附在政府的支持下，僅考慮眼前生存，對未來長期的發(fā)展沒有形成具體的規(guī)劃。在逐漸多元化的老年教育市場中，競爭也表現(xiàn)出越發(fā)激烈的趨勢，這就直接導(dǎo)致老年教育更加傾向于對日常運行的關(guān)注，雖然面臨著巨大的資金壓力，但是沒有足夠的精力和能力解決該問題。

部分地區(qū)也正是因為該問題直接放棄了老年教育這一事業(yè)，與其他類型的教育融資相比，老年教育的重點在于該行業(yè)并未表現(xiàn)出明顯的盈利價值，出現(xiàn)這一情況的主要原因分為兩個方面，首先，老年教育的回報率相對較低，老年人的消費水平受自身經(jīng)濟來源以及消費觀念的影響，與年輕人相比存在較大差距，另一方面，老年教育本身的成本投入相對較高，無論是相關(guān)教育活動的基礎(chǔ)建設(shè)還是拓展活動經(jīng)費，都對資金的要求較高。

三、以人為本理念下老年教育品牌建設(shè)路徑

通過上文的分析不難看出，在老年教育中融入以人為本的理念，不是單純地在管理方式和制度設(shè)置上進行調(diào)整就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要將這一理念貫徹落實到老年教育的各個細節(jié)之中。為此，本文提出以下幾個實現(xiàn)路徑

（一）優(yōu)化老年教育頂層設(shè)計

老年教育的發(fā)展需要一條核心的基礎(chǔ)路線，而這條路線就是老年教育的發(fā)展目標。為此，可以建立以社區(qū)為單位的老年教育領(lǐng)導(dǎo)管理班子，根據(jù)社區(qū)老年人的實際狀況制訂學習方案，從老年人的時間管理和精力分配角度出發(fā)，最大限度擴大老年教育開展的空間。對于課程設(shè)置，要以老年人的作息時間為基礎(chǔ)進行設(shè)置，將一次教學的時間控制在30分鐘以內(nèi)，開課時間控制在早上9點以后，午休時間不得少于2.5個小時。對于教育模式，要在更加輕松愉快的氛圍內(nèi)開展，避免教學語言過于專業(yè)化，盡量以易于理解的方式將信息傳遞給學員。在具體的實施過程中，可以構(gòu)建以實踐為基礎(chǔ)的教學方式，以小組或小區(qū)為單位，建立交流互動機制，幫助老年人充分感受到駕馭內(nèi)容對其日常生活帶去的改變與幫助，在交流互動的過程中提高對學習內(nèi)容的理解程度。

在此基礎(chǔ)上，要不斷總結(jié)歸納教學中存在的不足，可以通過定期召開老年教育拓展提升專題會議實現(xiàn)這一目標，以此實現(xiàn)老年教育的不斷優(yōu)化。

（二）強化老年教育陣地保障

老年教育的順利開展離不開可靠的保障，構(gòu)建更加全面科學功能區(qū)是極為必要的，其不僅可以最大限度實現(xiàn)對各不同類型社區(qū)公共教育資源的有效整合，同時也有利于老年教育學習資源體系更加全面化。在具體的實施過程中，可以建立先鋒營、生活匯、小廣場等功能學習體驗區(qū)，使得老年人能夠更加真切感受到老年教育的形式和感受，降低對其的抵觸情緒。同時，還可以構(gòu)建以社區(qū)為基礎(chǔ)的文化娛樂空間，將加強學員間的互動性，以更加團結(jié)緊密的學習氛圍助力老年教育的開展。

除此之外，也要注重對教學內(nèi)容的優(yōu)化提升，可以通過建立主題型的品質(zhì)課程，滿足不同興趣愛好老年人參與到課程中來。這樣不僅可以吸引更多老年群體加入老年教育中來，還可以解決資金問題。以人為本的老年教育品牌建設(shè)對于資金的來源要多樣化發(fā)展，在具體的實施過程中，可以通過建立起教育內(nèi)容與相關(guān)產(chǎn)品的交互機制，通過產(chǎn)品應(yīng)用達到宣傳品牌的目的，以此作為吸引投資的途徑之一。除此之外，老年教育活動的開展要充分借助環(huán)境優(yōu)勢，利用所處位置的資源條件降低教育成本，實現(xiàn)低成本、高質(zhì)量的教育。

四、結(jié)束語

老年教育的發(fā)展不僅是我國人口老齡化帶來的必然趨勢，同時也是實現(xiàn)構(gòu)建學習型社會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

在以人為本的理念下，充分考慮老年人的實際狀態(tài)以及在生活中的客觀需求，將其融入教育教學之中，才是實現(xiàn)老年教育品牌長期、健康、穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。本文提出以人為本理念下老年教育品牌建設(shè)研究，在分析了以人為本對老年教育的要求以及老年教育現(xiàn)階段存在問題的基礎(chǔ)上，詳細研究了老年教育品牌構(gòu)建的路徑。通過本文的研究，以期為相關(guān)企業(yè)的發(fā)展提供有價值的參考。

相關(guān)鏈接

老年教育是讓老年人繼續(xù)學習而進行的教育活動，它是整個教育事業(yè)的一個組成部分。老年教育不是為職業(yè)生涯做準備，也不是職業(yè)培訓(xùn)，既不同于普通教育，也不同于職業(yè)教育和專業(yè)進修教育，而是根據(jù)老年人的生理和心理特征進行的一種特殊教育。其目的是使老年人增長知識、開闊視野、豐富生活、增強體質(zhì)。老年教育的對象是各個層次的老年人。