傳統文化在當代教育中的應用研究*—新媒體時代來華留學生中國傳統文化學習新方式

文/王玉瑩 房媛 王超（大連工業大學）

學習了解中國傳統文化是來華留學生融入中國學習生活的重點，同時也是展現中華魅力的途徑之一。新媒體時代，信息傳播的載體重心由紙質媒體轉向電子媒體，傳統文化教育載體也應隨著時代發展進行創新，與新興媒體相結合，充分利用新媒體信息傳播的特點，創新來華留學生傳統文化學習方式，弘揚中國傳統文化，促進其傳播與發展。

一、新媒體時代創新來華留學生傳統文化學習新方式的重要性

“文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富”，這是習近平總書記在聯合國教科文組織總部發表重要演講時傳遞的重要信息。根據中華人民共和國教育部數據統計，從2015年到2019年（由于近兩年疫情原因國家管控，未調查有關2020年與2021年來華留學生的數據），來華留學生數量已經由每年39.76萬擴大到70.35萬，中國已經成為世界第三、亞洲最大留學目的地國。留學生是一個重要的、龐大的流動群體。因此，我們應該時刻關注來華留學生自身的學習需求。如今信息技術愈發成熟，新媒體的傳播機制使其占據了信息傳播的獨特地位，并已成為人們日常獲取信息的重要來源之一。

（一）中國傳統文化的重要性

習近平總書記強調，中華優秀傳統文化是中華民族的文化根脈，其蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，不僅是我們中國人思想和精神的內核，對解決人類問題也有重要價值。要把優秀傳統文化的精神標識提煉出來、展示出來，把優秀傳統文化中具有當代價值、世界意義的文化精髓提煉出來、展示出來。黨的十八大以來，習近平總書記也要求我們賦予中華優秀傳統文化新的時代內涵，將中華優秀傳統文化提升到嶄新階段。

對于留學生而言，學習了解中國傳統文化是融入中國學習生活的重要途徑，同時也有利于其領悟所學的知識，深刻感受中華事物背后的韻味，幫助其更好地在中國學習生活，豐富其人生閱歷。中國傳統文化是中國人民思想的精華，其蘊含的知識包羅萬象，可以帶領留學生領略到中國古今的文化世界，開闊留學生的視野。同時，可以有效促進不同文化之間的溝通交流，使全球優秀文化互通共建，一同發展。

（二）創新傳統文化教學方式的必要性

目前，人類已經進入全球化互聯網信息時代，應用新媒體技術以及各種新媒體的傳播可以打破時間與空間的限制，將傳統文化的信息進行高效傳播。如今，在互聯網高速發展的同時，以個體為中心的新興媒體已經從邊緣走向中心，成為信息時代的主流，新媒體時代已經到來。新媒體的信息往往以聲音、文字、圖形和影像等復合形式展現出來，具有很高的科技含量，不僅可以將信息進行寬媒體、跨時空的傳播，還具有傳統媒體無法比擬的互動性等特征。這樣不僅增加了傳統文化的傳播渠道及傳播方式，同時也加快了傳統文化在社會群體中的傳播速度，更加高效地繼承和弘揚中國傳統文化。

互聯網使得傳統文化的學習在新媒體技術的支持下獲得廣闊的發展機遇。繼承和弘揚中華優秀傳統文化，不僅是我們的使命，同時也是我們不可推卸的責任與義務。目前越來越多的人開始重視文化傳播，并積極投身到這項工作中來。在文化傳播的過程中，傳播方式越來越多，文化的傳播越來越生活化、現代化。中華文化越來越被世界熟知，走進國際舞臺，讓更多的人了解中華文化，開展豐富的文化活動，真正地將文化傳播做到實處。憑借多種多樣的自媒體技術，晦澀難懂的傳統文化被賦予新的生命，變得生動有趣，不僅讓傳統文化重新“活”了起來，也讓其更容易被留學生所理解。對于留學生而言，新媒體平臺增加了學習中國傳統文化的趣味性與便捷性，讓其可以不受時間與空間的約束，隨時隨地學習了解中國傳統文化，可以利用碎片化時間學習了解所需知識，在課堂外也能輕松獲取自己想要學習的內容。

（三）創新要點

在當下全球化互聯網時代，各種新興媒體層出不窮，為人們的生活增加了便捷性與趣味性的同時，也引起人們反思，新興媒體是否能完全取代傳統媒體或傳統教育等事務的地位，答案是否定的。傳統教育對于來華留學生而言是進行中國傳統文化教育不可或缺的一步，課堂上獲取的傳統文化可以幫助其快速準確獲取必需的傳統文化知識，快速融入中國的學習生活，高效促進其學習自身專業知識，下意識習得了解傳統文化，這是新媒體無法取代的。

新媒體時代來華留學生學習中國傳統文化新方式，不意味摒棄傳統的課堂教學，而是尋找線上線下相結合的方式，在課堂上了解相關傳統文化，課堂下通過新媒體加深對相關文化的認知，并尋找自身感興趣的傳統文化進行學習了解。傳統教育與新興媒體相輔相成，一個給予留學生接觸傳統文化的契機，讓其不經意間感受中國傳統文化的魅力，另一個則給來華留學生提供浩大的傳統文化知識海洋，讓留學生在其中暢游，身臨其境地感受到傳統文化所蘊含的深意。因此，新媒體時代來華留學生學習中國傳統文化的新方式是合理運用線上線下的資源高效教學。

二、新媒體時代傳統教育的存在問題

如今，信息傳播的主要載體已轉變為新興媒體。比起將傳統文化的教育與新媒體相結合，單一在課堂與書本進行傳統文化的教育過于乏味，存在傳播障礙與內容模式過于單調等問題。

（一）傳播障礙

信息傳播的途徑和過程包括信息的傳播者，信息媒介和信息的接收者三個部分。傳統文化教育作為來華留學生學習的重要部分，是來華留學生了解學習中國文化的橋梁，是其在中國學習生活的必需品。傳統的教育方式在新媒體時代存在傳播缺陷。

首先，傳統文化教育主要依賴于課堂，傳播的主體大多為漢語國際教育教師，過于單一，教師以“點對面”的形式單向進行教育，來華留學生被動地接收信息，無法主觀選擇學習，傳播效果有限。其次，課堂教育內容過于單一，無法及時對時事熱點進行傳統文化教育，使得傳播效果大打折扣。在新媒體時代，信息不僅傳播量大而且傳播速度很快。隨著互聯網信息技術的逐漸成熟，新媒體信息傳播可以根據時事熱點及時更新或更改信息的傳播內容，及時有效地傳播最新內容，從而提示內容的有效性，進而激發留學生的積極性，起到增強傳播效果的作用。最后，傳統文化在課堂上一般為所學內容的延伸，內容過于淺薄單一，而新興媒體內容豐富繁多，來華留學生的選擇大大增加，增加其所學知識的主觀性。

（二）內容模式過于單調

課堂的傳統教育內容模式較為固定，課本與教師的課件為主要載體，多數為文字和圖片，其中文字數量較多，且傳統文化教育的時間占比較小。

首先，在課堂進行傳統文化教育時，來華留學生的水平不盡相同，對于文字的理解力也不同，并且中國傳統文化本身并不易于被留學生理解接受，所以留學生對于中國傳統文化的接受程度跨度很大。而新興媒體數量較多，不同新媒體風格內容各異，打破課本的固定模式，來華留學生可以根據自身水平與需求學習了解中國傳統文化。其次，新興媒體內容豐富，版式靈活，多為文字、圖片和視頻三者結合的方式，內容中添加的流行元素，既符合美感，也能給人視覺上的震撼，有效減少了來華留學生的閱讀疲憊感，增加傳統文化趣味性，也更加直觀、生動地表達作者想要表達的韻味，輔助留學生更好地理解文字內容，加深對中國傳統文化的理解。最后，傳統的教育只能在視覺感官上對來華留學生進行刺激，而新媒體則可以高效利用音頻、視頻等工具，讓來華留學生沉浸在中國傳統文化的環境之中，有一種身臨其境之感，教學效果顯而易見。

（三）互動較為片面

傳統的課堂教育，教師以點對面進行授課，對于傳統文化的教學大多是單向輸出，教師選擇內容，進行編訂教學。這意味著教師選擇什么內容，來華留學生就接受什么內容，留學生無法對這些內容進行選擇，因而導致其接受的知識并不全面，并且不是完全客觀的，這可能會影響來華留學生對于中國傳統文化理解的廣度。同時，一個漢語國際教育教師無法對所有課堂上學生的反饋給予回應，導致兩者無法高效溝通，久而久之，教師會形成自身固定的教學模式，而來華留學生容易失去互動的積極性，從而導致中國傳統文化教學故步自封，削弱教學效果。新媒體時代的來臨，漢語教師不再是獨有的中國傳統文化信息傳播者，隨著各種新興媒體的逐漸發展，每個人都可以成為信息的發布者，成為一個個獨立的信息源，每個人通過發布信息來表達自己對于傳統文化獨有的見解，可以與來華留學生在線討論，大大增加了信息的傳播范圍，打破時間與空間的禁錮。由此來華留學生可以在課堂外了解中國傳統文化，并與其他人進行良好的溝通交流，發表自己對于傳統文化的看法。在這個教育過程中，雙方的地位是平等的，信息是雙向流動的，這樣可以大大增加留學生的積極性與主動性，更好地了解中國傳統文化。

三、微信公眾平臺對于創新傳統文化教育的啟示

隨著信息時代的全面到來，新媒體技術也在蓬勃發展，各種新興媒體層出不窮，無聲無息地滲入到人們的日常生活之中，微信公眾平臺作為一個融合了多種資源和技術的自媒體平臺，具有強大的交互性以及獨特的傳播機制，便于多點之間溝通交流，使得其在教學領域的應用方面蘊含著巨大的潛力，讓中國傳統文化的學習真正融入來華留學生的日常生活之中。

（一）微信公眾平臺輔助傳統文化教學的優勢

首先，微信公眾平臺作為在教學領域大放異彩的自媒體平臺，其最大的優勢是操作簡單方便，不受時間和空間的限制，留學生既可以在課堂學習教師講授的傳統文化知識，又可以在課堂外自己補充學習，真正實現自主性學習，滿足了不同漢語水平來華留學生的學習需求，不僅增強了學習效果，也較好地實行了差異化教學。其次，微信公眾平臺將文字、圖片和視頻等元素很好地融合在了一起，給予傳統文化新的活力與生機，在課堂上經過單一元素的刺激后，留學生在線上學習中國傳統文化時可以感受多感官多方面的共同刺激，給予其視覺和聽覺雙方面的享受，加深其對傳統文化的印象，使其更加深入透徹地學習中國傳統文化。最后，由于傳統課堂的時間有限，留學生無法完全表達自己對于中國傳統文化的見解，對外漢語教師以點對面教學，也無法對留學生的全部學習反饋給予回應，而微信公眾平臺具有良好的交互性，留學生不僅可以發表自己對于中國傳統文化的認知，還可以學習了解其他人對于同一傳統文化的不同看法，拉近彼此之間的距離。因此，微信公眾平臺恰好彌補了傳統課堂交互方面的不足，不僅賦予了傳統文化新的生命，同時也使傳統文化教學更加客觀。

（二）微信公眾平臺輔助傳統文化教學的前景分析

隨著信息化的全面到來，傳統文化的教學模式也在不斷向著信息化發展，各種傳統文化教學平臺百花齊放，在收獲成果的同時，也發現了很多不足之處，為今后完善留學生傳統文化的學習新方式提供了寶貴的經驗。

微信公眾平臺，作為一個承載教學作用的自媒體平臺，相比其他網絡教學平臺起步稍晚，卻展現出比其他教學平臺作為教育載體更加巨大的潛力。

在順應時代發展的同時，努力挖掘微信公眾平臺作為教育載體蓬勃發展的潛力，將傳統的課堂教學與微信公眾平臺兩者結合起來，創建一個“線上+線下”的中國傳統文化教學新模式。

隨著新媒體的進一步發展，不斷吸取經驗對教學模式進行改良，根據實際情況對微信公眾平臺進行二次開發，發揮其作為傳統文化教育載體的最大作用，打造出最適合留學生學習中國傳統文化的教學模式，激發其學習自主性，進而取得更好的教學效果。

四、結語

如今，信息時代已經全面到來，新媒體技術愈發成熟，但新媒體技術在教育行業仍有巨大的潛力未被挖掘，傳統文化教學模式也順應著時代的發展逐漸向新方向摸索前行。在構建與完善來華留學生傳統文化學習新方式的同時，應時刻謹記不能完全將新媒體平臺線上教學作為一個獨立的傳統文化教育模式，課本內容與課堂線下教學模式是新媒體平臺在線上教學無法完全取代的傳統文化教學模式，將微信公眾平臺等新媒體平臺作為輔助教學工具與傳統文化課堂相結合，利用線上教學資源作為線下課堂教學的補充與延伸，才能有效轉變教學理念與教學方法，不斷完善傳統文化教學新模式，進而增加中國傳統文化的教學效果。