芻議小學語文課堂教學中的創(chuàng)新策略

王曉穎

（河北省秦皇島市盧龍縣劉田各莊鎮(zhèn)徐家山小學，河北 秦皇島 066403）

教育教學的創(chuàng)新和實踐是一個潛移默化的過程，通過不斷地更新，才能真正與整體的課堂教學發(fā)展結合在一起，全面進行素質(zhì)教育的滲透，要抓住教學機會，緊緊圍繞時代的變革而不斷地進行轉(zhuǎn)變，要讓學生真正找到自己發(fā)展的空間，激發(fā)學生的潛能，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂帶來的弊端，全面推動課堂教學的可持續(xù)運行和發(fā)展。作為小學語文教師，需要靈活性的進行各項教學任務的布置，要妥善的進行課堂教學改革的開展和實施，明確創(chuàng)新的目標改善教學環(huán)境，融入具有創(chuàng)新特色的教育教學資源，增強學生對知識的體驗意識，幫助學生進行高效的探索，活躍學生的思維，徹底打破課堂教學低效低能的狀況，真正讓學生進入到良好的學習狀態(tài)中，以全面提高課堂教學的創(chuàng)新效果。下面就以小學語文課堂為例，就運用創(chuàng)新策略的積極意義，以及有效策略進行如下闡述和說明。

一、小學語文課堂教學中運用創(chuàng)新策略的積極意義和影響

教育教學改革以高速度運轉(zhuǎn)起來，全新的教學領域內(nèi)創(chuàng)新策略的運用，為課堂注入新的氣息，創(chuàng)造新的空間，展現(xiàn)出獨特的教學氛圍，發(fā)揮極大的教育意義和價值，真正解決課堂教學改革中的各種問題，推動課堂教學的全面發(fā)展。語文作為小學階段的重要科目之一，在全面更新的過程中，不僅僅需要新課程改革的力量進行轉(zhuǎn)變，同時也要結合創(chuàng)新的思維深層次的進行變革，能夠徹底扭轉(zhuǎn)課堂教學的被動狀況，增強學生對知識的感悟和理解，要讓學生的學習熱情得以全面的增強，以展現(xiàn)其創(chuàng)新的優(yōu)勢。具體表現(xiàn)在：

（一）有助于提供創(chuàng)新性的發(fā)展思路

當前在素質(zhì)教育的引領下，我國的教育事業(yè)得到了極大的發(fā)展，整體的教學結構更加清晰，課堂教學的全面運轉(zhuǎn)，為不同學科提供明確的發(fā)展思路，真正為學生的整體素養(yǎng)的提升，創(chuàng)造良好的條件。在實際的小學語文課堂教學實踐中運用創(chuàng)新策略更有助于提供新的發(fā)展思路，轉(zhuǎn)變課堂教學的成就狀況，切實化解各種矛盾和糾紛，關注學生的整體能力發(fā)展，讓學生積累豐富的素材和資源，全方位進行整體課堂教學形式的轉(zhuǎn)變，真正順應新課程改革的要求，提出明確的教學發(fā)展方向。

（二）有助于引導學生進行深度的創(chuàng)新

一直以來傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，教師的大部分精力都用在研究學生分數(shù)的提高上，而學生沒有進行深度的學習，無法掌握科學的方法，在這樣的情況下，學生漸漸地就會失去耐性。隨著小學語文課堂中創(chuàng)新策略的運用，整體的教學改革正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，語文課程的特色得以全面的發(fā)揮，教給學生科學的方法，更有助于引導學生進行深度的創(chuàng)新，挖掘出課程的優(yōu)勢，增強學生的體驗意識，不斷地進行整體課堂教學的實踐，全方位提高學生的語文創(chuàng)新素質(zhì)，為學生今后的成長和進步創(chuàng)造良好的條件。

二、小學語文課堂教學中運用創(chuàng)新策略的具體措施和方法

為了保證新課程標準的教學目標得以順利地完成，需要通過創(chuàng)新策略進行更新和轉(zhuǎn)化，展現(xiàn)學科教學的優(yōu)勢，不斷的積累豐富的教學經(jīng)驗，強化對學生的鍛煉更新教學手段，實現(xiàn)整體課堂教學質(zhì)的飛躍。所以在實際的小學語文課堂教學中，教師需要不斷地研究創(chuàng)新型的方法，科學化的進行安排，有靈動性地進行課程的展現(xiàn)，激發(fā)學生的潛能，根據(jù)新課程改革的目標全面進行轉(zhuǎn)變，要以培養(yǎng)學生為目的引導學生積極的探索開發(fā)學生的意識，幫助學生進行深度的知識運用，以全面提高學生的整體學習效果和水平。具體的創(chuàng)新策略如下：

（一）組織趣味性的創(chuàng)新研究，開發(fā)學生的語文創(chuàng)新習慣

課堂教學的趣味性發(fā)展，是整體教育教學改革的重中之重，也是運用創(chuàng)新策略的關鍵之所在，只有在這樣的情況下，學生的良好習慣才能得以初步的形成，整體的教育教學改革，效果才會得到全面的提升。作為小學語文教師，需要全面把握課堂教學的創(chuàng)新發(fā)展趨勢，探索趣味性的內(nèi)容，通過各種教學路徑科學化地進行設計和安排，要確保教材資源充滿生動性，真正吸引學生的目光，潛移默化地培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新習慣，幫助學生構建完整的語文知識體系，為學生后續(xù)的學習奠定堅實的基礎。比如在進行《去年的樹》的課堂教學中，教師先需要通過教材內(nèi)容進行深刻的感悟和理解，要讓學生明白其中所體現(xiàn)的是小鳥與大樹之間真摯的友誼，然后借此組織趣味性的創(chuàng)新研究，讓學生說一說自己在現(xiàn)實生活中有沒有好朋友，是怎樣與自己的好朋友進行相處的。在學生喜歡的話題中，順利地進入到本節(jié)課的學習之中，真正感悟到友誼是建立在誠信之上的。

（二）設計獨特性的教學設計，激發(fā)學生的主動創(chuàng)新興趣

課堂教學是充滿活力的，只有運用生動有趣的方式，才能讓學生更加積極地融入到課程的探索中，體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)，最大化的調(diào)動學生的學習興趣。作為小學語文教師，要把握整體課堂教學的發(fā)展方向，明確創(chuàng)新策略的目標，減輕學生的負擔，與學生和平相處，形成良好的環(huán)境，調(diào)整學生的心態(tài)，讓學生踴躍地參與到語文知識的形成中，并增強學生內(nèi)心主動的創(chuàng)新熱情，滿足學生內(nèi)心深處對語文知識的需求，全面進行整體課堂教學的創(chuàng)新和實踐，讓學生從語文文章的學習中享受到美，并自主的進行文章的挖掘。比如在進行《頤和園》的課堂教學時，老師需要運用獨特的方式進行小組之間的討論，讓學生說一說頤和園中美麗的景色，以及它所代表的文化氣息。這樣一來學生不僅在課堂教學的設計中感受到本篇文章學習的歷史價值，同時也能喚醒學生的創(chuàng)新興趣，相應的學生的學習效果自然而然地就會得到提高。

（三）開展豐富性的人文教育，提高學生的語文創(chuàng)新素養(yǎng)

語文課程中的人文資料和信息尤為豐富多彩，全面進行變革與新課程改革的要求達成一致，是整體課堂創(chuàng)新策略運用的重要方法。作為小學語文教師，要適當?shù)赝卣菇滩膬?nèi)容，并結合新課程標準的要求，深度的挖掘人文素材和資料，并借此進行科學化的人文教育，讓學生感受到濃厚的傳統(tǒng)文化所帶來的獨特之處，并從中積累豐富的情感，促使學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和水平得以全面的提高。比如在進行《可愛的西沙群島》的課堂教學中，教師可以通過多媒體技術播放一段與西沙群島有關的視頻和畫面，讓學生真正感受到我國大好河山的壯麗景色，同時在精彩優(yōu)美的語言中體會到祖國的強大，借此升華課程內(nèi)容，提高學生的人文素養(yǎng)，增強學生對祖國的熱愛之情。把握語文教材中的人文資料，科學化的進行人文教育的滲透，才能陶冶學生的情操，提高學生的道德修養(yǎng)，確保創(chuàng)新策略的高效實施和發(fā)展。

（四）組織創(chuàng)造性的實踐活動，增強學生的語文創(chuàng)新水平

新的教育教學環(huán)境下，學生整體能力的提升，來自于創(chuàng)新策略的全面推廣和運用，在這樣的條件下，學生的想象空間才會更為廣闊，相應的學生內(nèi)心對知識的感知和體驗意識才會更加深刻。作為小學語文教師，要全面組織不同形式的實踐性活動，以學生為主體，引導學生積極地融入到活動的參與中，應增強學生的主體意識，讓學生擁有更多的空間和機會進行深度的探索，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，鼓勵學生進行大膽的想象，從而為學生創(chuàng)新水平的提升，創(chuàng)造良好的條件，比如在進行《狐貍和烏鴉》的續(xù)編故事中，教師可以采用合作教學的方式，讓學生在小組中先對故事的情節(jié)，進行個性化的闡述，此時可以讓學生的想象力盡情地發(fā)揮，要讓學生在合作中迸放出火花，實現(xiàn)思維的碰撞，后經(jīng)過小組成員的集思廣益改變故事的內(nèi)容，要讓學生從中明白吃一塹，長一智的深刻道理，升華和創(chuàng)新課程內(nèi)容。

總而言之，教育教學的創(chuàng)新和實踐，與整體的課堂教學發(fā)展緊密的聯(lián)系，在一起，全面探索新的教學路徑，升華素質(zhì)教育，才能促使學生的綜合性發(fā)展，相應的學生的創(chuàng)造力和整體素質(zhì)，才會得到全面的提高。作為小學語文教師，需要結合多元化的教學手段全方位進行轉(zhuǎn)變，要明確創(chuàng)新的目的性，科學化的進行引領，積極的探索教育教學改革中所遇到的實際困惑，全面開發(fā)學生的智力資源，營造良好的創(chuàng)新型環(huán)境，加深學生對知識的理解和運用，要凸顯創(chuàng)新的教育意義和價值，全方位進行設計，以更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，提高整體課堂教學的質(zhì)量。