運用科學方法進行小學體育教學

何治學

（甘肅省隴西縣通安驛鎮中川小學，甘肅 隴西 748102）

引言：中小學體育教育是培養人才身體素質的基本形式，也是落實素質教育的關鍵抓手，如果一個學校不重視對學生的體育教育，那么談素質教育將是紙上談兵。在現階段，學校對體育教育的認識、管理考核、創新教育模式等方面都不教薄弱，到時學生的體育鍛煉積極性得不到激發，身體素質也不能適合社會發展的需要。特別是小學時期，正是學生長身體的關鍵階段，體育教育對學生來說非常關鍵。因此，如何創新小學體育教學，改進學校體育教育方式不夠靈活和體育活動內容不夠豐富的問題等等，都需要我們去研究，去解決。

一、小學體育課教學現狀與存在的問題

（一）受重視程度較低

當我們仔細觀察和研究中小學教育教學時不難發現,在不同的階段、不同的地區、不同的學校，體育課所受到的關注與重視程度都偏低，各校都按照技能課對待，特別是經濟欠發達的地區和廣大農村地區，因為小學體育課沒有被學校納入考核評比的課程之列，因此小學體育課程經常出現被占用的情況，特別是到了接近體育考試的時間,教師才會開始重視體育課程的教學與測試。但這樣的教學是違背教育規律的，不利于學生的發展，沒有按照科學的規律來進行對學生身體教育，因為鍛煉是一個需要長期積累的過程,沒有捷徑，不能速成。小學體育教育只有長期科學合理的安排規劃才能為學生的身體素質打下一個良好的基礎，如今教育提倡素質教育，也就是全體學生的德智體美勞全面發展，但質教育推行了這么多年，但是因為高考制度沒有大的改革，國家普高、中職各占一半的招生政策加大了初中生的升學壓力，這些壓力傳導到了教師、家長、學生的身上，致使學校等各個方面對中考科目越來越重視，對學生體育方面的教育重視性被忽略了。學生在小學階段，已經意識到中考的壓力之大，意識到中考分數的重要，體育成績在中考中所占比例很小，有的地方還作為考察科目，體育成績不計入中考成績，這樣一來，學校、家庭、社會對體育教學、體育活動的認識都不到位，重視程度不足，存在應付的心理，不利于學生身心健康和今后的發展。

（二）校內外體育活動開展較少

體育教育的內容很廣，不單只學校體育教學，要抓好學生的體育教育，除了學校的體育教學以外，還有通過學校開展校內外體育活動、社會體育活動以及家庭組織的各類體育活動來共同完成。很多學校，特別是農村小學，體育教學方法簡單，“放羊式”體育教學大有空間，學校基本沒有課余體育活動內容，學生都出于漫無目的的自由式玩耍狀態之中。因為學?？紤]到安全的原因，怕安全事故對學校造成麻煩，因此原來學校開展的郊游、遠足、越野賽的基本沒有了，有的學校因為安全問題，把學校的一些運動器械也拆掉了，學生沒有了體育器械，活動的內容減少了，體育運動的質量也降低了。雖然各個學校的課間操活動形式正常存在相對長期且穩定，但很多學校對課間操并沒有更新意,重復一套操用很久,在進行課間操的時候也沒有老師進行專門的監督,一些學生就會出現動作并不達標,甚至過于敷衍了事的狀況。

（三）體育教育的內容不夠規范

為了開足開齊所有課程，學校也千方百計開足了體育課，但問題是小學專職體育教師很少，很多都是語文、數學課教師兼任體育教學，就是有一個體育專職教師還是“半路出家”，對科學的體育教育也是一知半解，在這樣的情況下，很多的學校體育教學都處于看著孩子自由玩耍的狀態，什么備課、上課中的準備部分、基本部分、結束部分等都是流于形式，不科學也不規范。學校也缺少應有的培訓和監督，放任兼職體育教師的教學行為。最終，導致體育教材的任務沒有完成，課程標準規定的目標沒有實現，教師的教學隨意性不斷增大，學生的學習積極性逐漸受挫。

（四）教學形式不夠靈活，學生的個性品質沒有形成的機會

有位教育家曾經指出，世界上沒有兩片一樣的樹葉。每位學生都是一個個個性鮮明的個體，他們有不同的思維、體質、性格等，而現代體育教育還是傳統的班級授課制，教師以同樣的動作及標準來教育全班個性與能力不同的學生，造成運動水平高的學生感到教師的體育課堂枯燥無味，不感興趣，而運動水平較差的學生則感到體育學習中“心有余而力不足”，同樣也畏懼體育運動，產生厭學情緒。

二、如何更加科學合理的開展體育教學活動

（一）提高各界多體育教育地認識，開足開齊體育課

身體是每一個人賴以生存的本錢，如果沒有正確的體育教育，就沒有一個良好的身體，那么生活、工作、為國奉獻等將是一句空話，小學生年紀輕，不懂得身體素質在一生中的重要性，這就需要學校教師先從思想上進行教育，提高學生的認識水平和體育鍛煉的自覺性。但是提高學生體育鍛煉的自覺性的任務不能光靠體育教師來完成，需要家庭、社會、學校等的共同努力，首先，要從提高認識抓起，提高對體育教育的認識不能光靠體育教師，要形成人人參與體育活動的社會氛圍，各村社、社區、小區等地方都安裝體育運動器械，形成全民鍛煉的好氛圍，這樣小學生就會自覺教育鍛煉的行列，并以學校學到的標準的鍛煉方式教育引導社會成員的體育鍛煉。其次，學校領導要嚴格落實體育課程標準，要求教師認真上好每一堂課，督促每位教師落實體育教育標準。第三，要通過家長會、家訪等形式，讓家長理解體育教育的重要性，教會家長體育運動的科學方法，通過家長督促、參與學生的體育活動，提升學生的體育運動意識和運動水平。

（二）創新學校內外體育教學的內容

首先,學校體育課的教學，要嚴格按照新課程標準的要求進行，嚴把教師的備課關，借助信息技術手段、了解體育教學課程標準要求、掌握學生的體育運動水平，然后備好教材、備好學生、堅持因材施教、分層教學。在課堂教學中，嚴格按照準備部分、基本部分、結束部分等的科學規定進行，符合人體運動規律，促進學生健康發展。因此，教師要創新教學方法，科學安排體育教學中的各個部分的運動量。為克服體育課存在鍛煉內容過于古板、枯燥的問題,教師就要根據教育內容和學生的體育水平，借助信息技術、游戲、器械等融入趣味性較強的活動內容，在快樂的活動中不知不覺地完成課程安排的教學任務，使得學生的積極性得到提高與激發，教學質量得到有效提升。

（三）重視體育理論知識的教育

掌握體育理論知識，對學生形成規范動作、形成良好的體育品質、培養良好的體育精神都是非常重要的。因此，教師可以利用室內體育課對學生進行體育相關知識的傳授，培養其體育意識和精神，在基本部分前講清本節體育教學的目的、內容及動作要領，結合示范鞏固理論知識。例如50 米跑步過程中,體態應該如何控制,跑步時腳尖著地與腳掌著地的區別等常見問題,學生可以借助理論知識更好的規范自己的體育活動,學習動作要領,并了解不同體育活動鍛煉到的不同區域與意義等。另一方面,體育理論知識課程可以幫助學生增加對體育課程的興趣,了解更多相關內容,豐富自己對體育課程的見解。例如常見體育活動的由來與歷史,都可以很好的激起學生上課的興趣,讓學生在實際運動過程中表現的更好。

（四）采用分層教學方式

分層教學有利于不同層次的學生共同發展，讓每一名學生更有學習的動力。體育教學中很多學生體育基礎都不同、以及男生與女生存在著生理素質上的不同。以這些為評價標準,為學生進行分層教學,可以提升體育教學質量。例如根據體育基礎來劃分體育教學目標,這次體育課訓練的內容是學生的耐力,學生需要完成長跑訓練。很多基礎薄弱的學生難以在規定的時間里完成長跑內容,甚至以走代跑,不僅不能完成教學任務,也不利于鞏固這類學生的基礎。針對這類學生,要適當延長長跑時間,或降低長跑圈數。讓基礎薄弱的學生能更加容易的完成教學目標,首先保證這類學生能盡量完成教學目標,才能更好地鞏固這類學生的基礎,再逐漸提升教學目標,讓這類學生能完成正常規定的教學目標,循序漸進地進行體育訓練。而針對體育基礎較好、能輕松完成長跑目標的學生,在教學中老師可以傳授更多的長跑技巧,例如如何換氣、在什么時間段沖刺、如何調整自己等,讓這類學生能在長跑中也有提升自己的空間。

（五）開展豐富多彩的體育活動，激發學生的體育興趣

體育教育是關系到我國公民身體素質的重要工程。進入21 世紀，我國國力不斷增強，世界格局發生了變化，但我國公民的身體素質不能適應強國發展的需要，特別是青少年學生體質不容樂觀，青少年近視率升高，豆芽體型和肥胖體型增多等都與青少年體育運動減少有直接的關系。因此，強國建設先從強身建設抓起，強身建設應先從青少年學生抓起。這就需要全社會共同推動“全民體育運動”工程，社會、學校、家庭等通過各種形式開展體育活動，豐富學生的體育活動內容，激發學生自覺參加體育鍛煉的積極性。學校要定期開展豐富多彩的課外體育活動，如走出校門的遠足活動、踏青春游活動，校園內舉行的運動會、拔河、籃球賽、足球賽、乒乓球賽、跳繩比賽、踢毽子比賽、大課間武術操比賽等等；青少年活動中心、社區等要定期組織開展參觀、夏令營、親子體育運動、社會實踐活動等；家庭要針對學生定期開展徒步旅游、參加公益勞動等。讓社會、學校、家庭等舉辦的這些有利于學生身心健康的體育運動常態化，規范化，趣味化，為學生今后自覺地參加體育運動奠定基礎。

結束語

綜上所述,社會的發展和時代的進步，對人才素質的要求越愛越高，要有全面發展的高素質的社會建設者，就必須抓好人才的培養工程，因此，對學校體育教育的要求也越來越高，學校要堅持以人為本的教育理念，提高認識，學校、家庭、社會通力合作，把身體教育放在重要的位置，創新體育活動的模式，激發學生的體育運動積極性，并在自覺參加體育教學和各項體育活動中增強體質，養成習慣，形成良好的價值觀、世界觀、人生觀。