高職建筑工程技術專業實踐教學體系的構建

付紹艷

摘要：這些年來，我們國家的教育目標不斷地變革和發展，高職院校的教育目標已經轉變為培養高技能人才，高職院校要更好地落實這個教育目標，那就要構建相應的實踐教學體系，尤其是我們國家正進入到高速發展的時期，建筑工程企業數量越來越多，建筑工程對于技術領域的人才需求也更加迫切，故本文將重點圍繞高職建筑工程技術專業的教學情況，思考如何更好地構建高職建筑工程技術專業的教學體系。

關鍵詞：高職建筑工程技術;專業實踐;教學體系;建設

引言

這些年來，我們國家培養人才的方式有了根本性轉變，不再是僅僅看重理論知識的掌握程度，而是要從具體的實踐操作中檢測學生的學習情況，實踐教學活動的開展程度將直接影響學生的學習情況。二十一世紀初我們國家教育部就出臺了關于強化高職院校培育工作的相關文件，也強調了教師在教學過程中要建立相應的實踐教學體系。另外，教育部還規定了實踐教學的課時不可以少于總課時的40%。故老師們在實際教學的時候要構建相應的實踐教學體系，從而更好地幫助學生適應社會發展的需要。

1 高職建筑工程技術專業實踐教學體系建設中的不足點

1.1 教學體系比較落后

盡管目前有些老師在教學的時候開展了實踐教學體系建設相關工作，可是還是有較多的教學體系比較落后，未能緊跟時代的發展步伐，沒能有效地鍛煉學生的實踐能力。從相關的教學計劃書上，我們可以發現一些高職院校已經明確表明了實踐教學的重要性，并且將學生的綜合練習實踐變為實踐教學課程，這樣一來就可以更好地為學生爭取專業技能學習的時間

1.2實踐教學環節的設置不妥當

很多老師在設計具體的實踐教學活動前沒能全面地把握學生的學習情況和教學環境，那么老師們設計的實踐教學環節存在一些不妥當的地方，這就會對學生的學習效果產生不利影響，情況嚴重的話還會影響學生的畢業，不利于之后從事相關工作。另外，有些老師設計的實踐教學環節內容和課本知識相脫節，教學目標也不清楚，這樣也會對學生學習效率造成一定的影響。

1.3 教材不合適或落后現象比較多

一些高職院校中未能及時地更新建筑工程技術專業相關教材和書籍，這就造成學生學習的知識無法跟上時代發展的步伐，雖然學生具備了實用性技能，但是理論知識的欠缺和陳舊，這都將會影響學生今后的就業和擇業，也無法滿足社會對人才方面的需求。另外，有些老師選擇教材不科學，選擇的課本并不適合學生現有知識水平，或者選擇的教材大大低于學生現有知識水平，這樣就會影響學生的學習效率，這是因為老師并沒有全面地分析和掌握學生的學習情況，長此以往并將會影響其教學質量。

1.4 教師的教學方式單一化

目前，很多學生的實踐能力無法滿足企業對人才的需要，這主要是因為老師們的實踐教學方式很單一，時間久了學生就容易疲倦和反感，而且建筑工程技術專業知識相對較難理解和消化，故學生參與實踐教學的積極性會大打折扣，從而影響高職建筑工程技術專業教學工作的有效開展。

2 構建高職建筑工程技術專業實踐教學的目標體系

如果老師們要圍繞建筑工程技術專業構建相對完整的實踐教學體系，那就要從基礎工作做好，然后結合學生的實際情況，確定相應的實踐教學目標，之后建設好整個實踐教學的體系和制度。比方說，老師們要教師要確定好學生的職務，通常來說，需要從就業率高的崗位開始分析，向學生分析這些崗位的任務和性質，幫助學生了解基本情況。之后，老師們要定下有關人才培育的目標和工作安排，老師在分析相關崗位工作任務的時候需要按照從容易到難的順序，還要同學生一起整理不同崗位的工作任務和技術需求，還要計算出就業率，之后由老師確定最后的專業人才培育方案和目標。另外，老師們不可以僅僅停留于目前的培育目標中，而是要緊跟學生的綜合能力提升而發生相應的提升，從而更好地幫助學生進入到好的企業或更好的崗位，為學生后續的學習奠定基礎。

3 高職建筑工程技術專業實踐教學體系的構建

3.1建設內容體系

如果老師們要提高學生的職業素養和技能水平，那就要從實踐教學內容開始建設，老師們需要安排好每一個實踐教學環節，把培育學生的技術運用能力當作教學體系建設的重要內容。另外，老師還要對教學內容的主次進行劃分，根據學生的專業能力和綜合運用能力等方面進行劃分，從而促進整個實踐教學工作的有效開展。老師還要將具體的教學目標和實踐教學環節緊密結合，更好地培養學生的綜合實踐能力。

3.2 建設管理體系

管理人員和管理體制都屬于管理體系中的重要內容，管理體系在技術專業實踐教學體系建設中具有重要地位，很多學校的管理部門都會使用分級管理的方式。比方說，實驗室的教學場地需要配備好專門的實驗器材和實訓老師，要建設相關的管理體制，這需要高職院校做好嚴格的管理和調控工作。另外，老師的實踐教學質量管理需要政教委員負責監管，關于學校實訓基地的管理則需要校級領導重點負責。故高職院校的老師在建設專業實踐教學體系前要組建教學委員會，合理地分配并協調好教學計劃和教學資源，開展科學的管理工作，推動整個實踐教學體系的完善和健全。

3.3 建設保障體系

高職院校在具體開展實踐教學工作的時候，因為保障體系在技術專業實踐教學體系建設中具有關鍵性作用，它可以在一定程度上保證教師的實踐教學成果。這個時候學校就要用心做好教師團隊的建設，多安排經驗豐富的技術人員加入到實踐教學體系的建設中去，企業專家也可以進入到真實的課堂教學中，從而建立一支強有力的教師隊伍，這也可以更好地鍛煉學生的實踐能力。另外，高職院校需要合理地運用社會資源，將其有效地作用于具體的實踐教學活動，老師可以使用學校培訓基地，為學生開展實時教學，帶領學生前往技術現場參觀和考察，使學生更好地將自己所學運用到具體工作中，提升自己的實踐能力。

3.4 建設三段式實踐教學模式

三段式實踐教學模式的建設需要從以下幾個方面開展，首先，學生要清楚每一個工作崗位的意義和作用，老師們要讓學生對建筑工程技術專業的理論知識有一個了解，等學生熟練地識圖和制圖之后，需要安排相關學生前往施工現場，親自感受建筑施工現場的環境氛圍，學生也能夠加深建筑產品的理解和認識。第二段是讓學生跟崗學習，也就是學生完成了綜合實訓工作之后，學校要安排學生實習，把學生在不同的崗位上實習鍛煉，或者跟著經驗豐富的技術人員學習，不斷地提高學生的實踐能力。第三段是頂崗，也就是讓獲得職業資格證的學生前往校企業單位，讓他們從事一線工作，更快地融入到企業工作中去。

4 結束語

總而言之，建筑工程企業對于人才的需求比較迫切。它們對人才的質量也有一定要求，故高職院校的老師不可以將工作止步于知識的傳遞上，而是要思考如何建設完整的實踐教學體系，進而更好地幫助建筑工程技術專業學生選擇合適的工作，也可以達到企業的要求，為學生今后的工作和發展奠定良好的基礎。

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