論中考背景下如何優(yōu)化初中體育課堂教學的有效性

蔣瑜

體育始終是鍛煉學生身體素質和心理意志的重要基礎，在整個素質化教育中所發(fā)揮的作用都是無可替代的，也是中考的重點考核項目。對此，本文也將以中考為宏觀背景，從初中體育課堂出發(fā)，分析中學體育課堂面臨的主要問題，并探討提高課堂教學有效性的方法和措施，希望能夠給相關教學工作者帶來一定的參考和啟示，真正貫徹落實立德樹人的根本目標。

1 引言

初中階段的學生正處于思想和行為成型的黃金時期，他們身體機能的發(fā)展速度也尤為明顯，在這一階段對他們的言行進行良性引導，有助于引導學生樹立終身體育的理念，引導學生主動參與體育鍛煉，提高自身的身體素質，磨練內心意志。再加上，素質化教育和新型課程改革本身就給體育課堂提出了新的要求，教師也應當在這一時期明確自身承擔的責任和使命，站在新的教學起點上從新的視角出發(fā)，逐步提高課堂的有效性。

2 分析中學體育課堂教學存在的主要問題

首先，有相當一部分教師并沒有從傳統(tǒng)的模式中尋求改革和創(chuàng)新，他們認為體育學科的創(chuàng)新并沒有擁有過大的空間，所以仍舊按照傳統(tǒng)的模式按部就班的推進，缺乏教學改革的主動性，在這一態(tài)勢的引導下，學生的學習興趣也受到極大的打擊和限制，進一步制約了教學水平的提升。而且，部分教師仍舊把自己當做課堂的掌控者和支配者，并沒有認真考慮學生的情感體驗和個體差異，導致學生的學習與社會實踐相脫離。

其次，初中體育課堂的參與度并不突出，很多學生過于強調應試能力的發(fā)展，并沒有注重身體素質的鍛煉，即便是他們參與了體育課堂，但也沒有全身心的投入。再加上，初中體育課堂有時候也會給其他文化課讓路，很多學生也把體育課當作自習的舞臺，久而久之他們的學習動力也會大大下降。 最后，部分教師并沒有采取現(xiàn)代化的教學手段，他們認為技術和體育課堂改革的關系并不密切，沒有注重發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢和價值，忽略了現(xiàn)代化教學設備的意義。這也就導致，中學體育課堂缺乏吸引力和生動性，無法真正抓住學生的眼球，很難集中學生的注意力和精神。

3 分析提高中學體育教學有效性的方法和措施

3.1 實現(xiàn)理念創(chuàng)新

教師必須要更新自己的思想，轉變角色，成為課堂的組織者和引領者，積累更多的實踐經(jīng)驗和教訓，強化理論學習，把引進來和走出去這兩種方式結合起來，構建更加現(xiàn)代化的教學體系和機制。在這里，教師要抓住外出學習或者是研討的機會，借鑒先進學校或者是教師的有益經(jīng)驗，并結合本校區(qū)學生發(fā)展的實際情況，有針對性的引用并作出調整和改良。另外，教師也應當充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學設備，收集多元化的互聯(lián)網(wǎng)教學資源，提高自身的教學水平，給學生帶來更加先進的知識和養(yǎng)分，這樣也可以用先進的思想去感染學生的行為，引導學生展開全方位的創(chuàng)新，夯實學習基礎。

3.2 引進現(xiàn)代化技術

教師應當注重多媒體設備的價值，必須要結合現(xiàn)代化的教學手段改造傳統(tǒng)課堂，凸顯出課堂的生動性和趣味性，豐富學習資源，讓學生可以受到吸引和感染。在這里，教師可以用x mind思維導圖，演示出體育的理論，或者是解釋動作運行的流程和步驟，把抽象性的知識轉化為具象性的內容，加深學生對知識點的印象和理解。除此之外，教師也可以利用翻轉課堂或者是微課等形式，打造多層次和多維度的體育教學格局，讓學生能夠在信息技術的引導下掌握更為先進的資源。

3.3 尊重學生的主動權

教師應當在課堂上實現(xiàn)角色的轉換，要充分考慮到學生的個體差異和區(qū)別，關注學生的心理變化和情感體驗，堅持生本理念，把課堂真正交還給學生，讓學生成為課堂的主導者，要給予學生輔助和支持，要讓學生自由自在的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學習與籃球有關知識的時候，教師就可以以班級為單位，把班內的學生分成不同的小組展開籃球比賽，這里的籃球比賽并不等同于規(guī)范性的競技，教師可以讓學生加入自己的思考，把籃球比賽轉化為趣味性的游戲，既鍛煉了技能，也獲得了樂趣。

3.4 拓展評價機制

教師應當降低對分數(shù)的依賴，不能只是用終局性的考核來斷定學生的綜合素養(yǎng)，而是要拓展評價體系，要考察學生的多元體育能力，打破過去的限制和束縛，提高評價的針對性和側重性。教師除了要關注學生基本的身體素質之外，還應當分析學生在課堂上的學習態(tài)度，任務完成的認真程度，團隊配合能力，合作精神，集體意識等等，注重過程性發(fā)展評價，要讓學生能夠真正發(fā)揮出自己的優(yōu)勢和特長，幫助學生積累自信心，獲得更多的成就感和滿足感。

4 結束語

綜上所述，持續(xù)性推動中學體育課堂的改革是合理且必要的舉動，這是引導學生應對高考挑戰(zhàn)的應有之策，也是幫助學生樹立終身體育理念的有效措施。本文通過理念的轉型，設備的靈活運用，角色的轉化，評價機制的完善，這幾個角度，論述了體育課堂改革的方法，充分結合了中學體育的基本內容，尊重了學生的話語權和主動權，具有理論上的合理性與實踐上的可行性，能夠作為教師的參考依據(jù)。

（作者單位：浙江省龍游縣湖鎮(zhèn)初級中學）