小學體育創新實踐教學研究分析

陳黃成

創新實踐就是在傳統思維的基礎上運用各種技法進行創新，可以創新方法，在生活中去實踐。小學體育課堂現在廣受社會的關注，這是因為由于時代的進步，所以對于人才的定義越來越高，要求人才不僅能夠掌握豐厚的文化理論知識，還要提高自身的身體素質。所以教師基于此的社會背景下，應當響應社會的號召，注重為學生開展小學體育教學，并且更新在體育教學當中的教學方式，降低學生參與小學體育課堂的抗拒性。本文將探討小學體育創新實踐教學開展的重要性以及小學體育創新實踐教學開展的具體策略，以期促進學生全面發展。

1 小學體育創新實踐教學開展的重要性

小學體育課堂開展的主要目的是能夠幫助學生提高自身的身體素質，而且在小學課堂當中提高自身參與課堂的積極性，并且養成良好的運動習慣，為學生以后成為符合社會的多元化人才奠定扎實的基礎。但是根據目前的教學情況來看，學生在進行小學體育學習時，總是積極性不高，所以教師是應當結合自身的教學經驗以及先進的教學案例，對于小學體育課堂做出教學方式創新，以此來加強學生參與到小學體育課堂的有效性。除此之外，教師在小學體育教學過程當中為學生開展創新實踐教學，那么還能夠刷新學生對于小學體育課堂的認知，讓學生能夠通過多樣化的體育課堂學習，養成在日常生活當中自主鍛煉的良好生活習慣。

2 小學體育創新實踐教學開展的具體策略

2.1提高學生的課堂地位，開展以生為本的小學體育課堂

在傳統的小學體育教學過程當中，教師在為學生布置了相應的體育任務，并且在為學生展示運動的技巧之后，教師就開始指導和監督學生進行學習。學生一開始雖然因為體育課堂的開展積極性特別活躍，但是過了一段時間之后，學生的體育熱情逐漸的退卻，這是因為教師沒有充分的尊重學生的學習主體地位。所以教師在為學生開展創新型的體育教學時，教師就要發揮學生的主觀能動性，加強學生的自主運動意識。例如：教師在為學生開展體育教學時就可以以生為本，和學生共同制定運動計劃，同時教師可以與學生一同進行運動。在此過程，學生的自主運動意識會被激發，并且認識到鍛煉身體對自己身體產生的益處，于是端正了自身在體育課堂當中學習的心態。許多學生在經過本節課的學習之后，認識到自身才是體育課堂的學習主角，努力鍛煉身體是為自己負責，于是養成了在課堂之外自主鍛煉的良好生活習慣，為終身體育奠定了基礎。

2.2基于學生體質為學生開展分層教學

由于學生鍛煉習慣和鍛煉意識不同，在小學教育階段，學生的體質也會出現較為明顯的差異。對于這些差異，教師要尊重，并且為學生實行分層教學，讓學生能夠得到最適合自己的鍛煉計劃，以此來達到科學提升自身體質的教學目標，教師在基于學生體質為學生開展分層教學時，可以根據學生的運動特點來為學生劃分成不同的運動小組，以此來加強學生之間運動的合作意識。例如：教師可以在小學體育探究創新課堂開始之前，統計學生的體質以及運動的興趣，然后根據學生的這些運動興趣，給學生分成三人為一組的運動小組，讓學生在小組當中進行合作和學習，并且進行相互幫助和監督，以此來保證分層教學的有效性。這樣就降低了學生在參與體育課堂時的抗拒心理，并且能夠有效地加強學生自主鍛煉意識的培養，也讓學生能夠吸收他人先進的運動思維，然后完善到自身的運動習慣養成當中，拓展小學體育課堂教學效果。

2.3完善評價制度，樹立學生參與小學體育課堂的信心

由于時代的不斷發展，學生在小學教育階段，其獨立自主意識已經初步的形成，而在這一階段，學生的心里又渴望得到教師與同學的認可。教師在為學生開展創新實踐的小學體育課堂教學時，就可以迎合學生的學習興趣。來完善相應的評價制度，以此樹立學生參與小學體育課堂的信心。教師在完善相應的評價制度，樹立學生參與小學體育課堂的信心時，教師要正面鼓勵學生，并且為學生提出自己的建議，讓學生能夠提高自身的運動有效性。例如：教師在體育課堂學習之后，就可以根據學生在課堂上的學習心態來給予學生客觀的評價，對于在課堂上表現優異而且心態良好的學生，教師要及時表揚學生，以此潛移默化地激發其他學生潛在的競爭意識，而對于一些在課堂上表現有所欠缺，或者學習心態不端正的學生，教師不要去批評學生，要引導和鼓勵，并且分析學情，為學生創立科學的訓練計劃，為學生參與小學體育課堂創立良好的學習動機。

3 結語

綜上所述，教師在小學過程當中一定要重視學生健康意識的養成，教師應當結合自身的教學經驗以及先進的教學案例來為學生開展創新探究小學體育課堂，以此提高小學體育課堂的有效性。首先教師為學生開展小學體育創新實踐課堂時教師要提高學生的課堂地位，開展以學生為本的小學體育課堂;其次，教師要基于學生的體質來為學生開展小學體育分層教學;最后，教師要完善相應的評價制度，樹立學生參與小學體育課堂的信心，并且為學生提升自己創立良好的動機。

（作者單位：江蘇南通啟東市惠萍小學）