初中體育教學中足球興趣的培養

楊征

近年來，中國足球的發展水平相對落后，這與我國對足球教育的重視程度弱、群眾基礎差、缺少足球后備軍密不可分，如何改變這些教育中存在的弱項是當下體育教師面臨的嚴重問題。因此，加強學校足球教育興趣的培養，有利于挖掘更出色的少年足球隊員，幫助學生熟悉和掌握足球特性，增強學生體魄，讓學生感受足球運動所帶來的快樂。

1 初中足球體育教學要注重培養學生對足球的興趣

足球是一項重要的體育運動，在足球訓練時要規范跑步、踢球和射門技巧，掌握各種動作要領，在實際比賽中，學生要有團隊合作意識，互相配合、相互協作的精神。足球運動不僅考察初中生的踢球、射門、守球等技能，還要求學生具備很快的反應能力、控制球的運行軌跡能力和自身思維的靈活敏銳能力。所以，為提高初中生的綜合素質、傳遞團結合作精神，在體育教學中培養學生的足球興趣是至關重要的一步。

2 初中足球體育教學中面臨的問題

由于初中體育教育在教學中存在一定的問題，不能激發學生對足球的興趣，初中生一旦對足球喪失了興趣，教師無法發揮出足球教學真正作用，嚴重影響體育教學的開展，所以對于初中生足球興趣培養在初中體育教學中顯得尤為必要。以下為本文總結的初中足球體育教學中面臨的一些問題，以供體育教師參考學習。

2.1 足球特性認識不足，缺乏因材施教

在初中體育教學中，大多數體育教師往往只注重學生的足球技術，直接理論傳授足球技能，然而，初中生對足球運動中踢球、射門、守門等技能接受能力有限，不能從空間想象的層面將技能消化吸收，他們對足球特性的認識還不足，在實踐環節中，往往不能將理論轉化為實際。長此以往，容易導致學生產生煩躁情緒，喪失了足球學習的熱情和興趣。這種現象的出現嚴重阻礙了初中足球教育的發展，對學生足球學習興趣提升十分不利。另外，每個學生的身體素質和人格特征千差萬別，在足球的學習中，由于學生之間的差異也導致學生接受能力的不同。教師如果沒有明確每個學生的特性，泛泛的統一教育，會使接受能力差的學生跟不上教學進度，也會給體質較差的學生造成過度的心理負擔。如果教師放慢速度教學，又會使學習能力較強的學生浪費過多的課堂時間。

2.2 足球場地及工具選擇不當

足球教學中初中體育教師忽視場地建設和工具選擇，是導致初中學生對足球學習興趣不高的重要因素之一。一些學校對初中體育教學重視不夠，沒有在物質上給予支持，特別是足球教學設備和設施條件落后，沒有建設特殊的足球場地，經常發生足球事故等等都會降低學生學習足球樂趣。另外，如果操場繁雜、草坪質量較差也會給學生造成心理障礙，對足球的學習興趣也隨之下降。調查和實踐研究表明，足球場和工具的選擇在培養學生對足球學習的興趣方面發揮著極其重要的作用。

2.3 缺乏游戲項目，無視覺沖擊力

在足球課堂上，教師并沒有以學生的興趣為起點，并不知道學生真正需要什么樣的引導方式，單純的使用自己習慣的教學方法。有的教師理論教學時間過長，學生實際訓練時間偏短，不能得到有效鍛煉;有的教師一直傳授足球技巧，或者枯燥單一的訓練，讓有些學生覺得課堂缺乏趣味，沒有吸引力;有的教師沒有通過數據化傳達足球知識，使課堂缺乏畫面視覺沖擊感，不能引起學生關注。因此，造成學生在足球體育課堂做一些其他無關學習足球的事情，缺乏興趣點，偏離足球學習的軌道，不能增強競爭意識和提高足球技巧，更不能提升學習足球的樂趣。

2.4 教育理念落后，缺乏合作團隊意識

受傳統的體育教學的束縛，學生在學習的過程中受到禁錮，教師失去了教學的主導地位，課堂上大部分的時間用在動作要領的講解上，沒有給學生們留有足夠的時間和空間去自由實踐和想象發揮，導致學生們的創新能力和想象能力得不到更好的發揮。另外，很多學生在參與足球鍛煉和比賽時，缺乏合作精神，自顧自己踢球、進球，不懂得合作團結的意義，對此，教師也沒有傳達給學生在比賽中團隊合作的重要性，使得學生的足球技能和足球精神沒有真正意義得到提升。

3 初中體育教學中足球興趣的培養策略

3.1 熟悉足球特性，教師言傳身教

為了提高學生在初中體育教學中對足球的興趣，教師首先要幫助他們熟悉足球運動的特性。所以在中學的體育教師實際教學中，應積極轉變這一教學內容，逐步幫助學生熟悉足球本質，加強學生對足球的熱愛，激發學生學習足球的興趣。例如，學生在學習過程中遇到困難，教師要第一時間去幫助他解決，站在學生立場思考問題，讓學生在感受到老師關注的同時增加學習自信心，如此更能激發學生參與學習的意識。此外，教師在要求學生進行控球和顛球練習時，還能夠幫助學生熟悉球性，了解到支撐腳和踢球腳之間的差異，為下一個教學內容的順利開展奠定良好的基礎。

初中學生的模仿能力相對較強，教師必須通過言傳身教的方式來教導學生。讓學生從心底產生敬畏感，更愿意學習模仿老師的行為，這就要求教師要嚴于律己，規范足球教授動作，積極發揮榜樣力量。例如：在足球教學中，教師演示標準動作，由學生進行模仿，教師再進行單獨指導動作要領和規范，只有這樣，學生們能夠更清晰直觀的理解，達到教會學生的目的。另外，課上體育教師可以給學生們講述一些足球人物和故事，并且從中分析足球技巧的使用和足球的日常規范行為，增強學生對足球更濃厚的興趣。當然，體育教師也可以組織大家進行足球技能示范表演，讓足球的“魅力”深入人心，讓每個學生親身體會足球帶給他們的歡樂，從而更好的提高課堂教學質量。

3.2 注重足球場地及工具的選擇，提高學生的學習興趣

初中體育教學中足球教學一定要得到學校的充分重視，這種重視主要體現在物質上，特別是初中足球教學的設備和設施條件。例如，學校在足球設備上投入更多的資金，建設特殊的足球場，對足球場地進行新的標線，對一些陳舊的足球設施設備加以更換，確保足球教學的順利進行和發展，有效降低足球事故率，確保延長足球場的使用壽命。例如：中學生應定期組織學生對足球草坪進行清洗和保護，對于破壞的場地及時重新進行噴漆，確保足球場地標線清晰。學生和教師也應對足球訓練場設備進行更新，即能保證設備的安全，同時又能避免學生在進行的足球訓練過程中有安全隱患。全新的設備可以刺激學生的新鮮感、增強眼球沖擊力，從而激發學生對足球的興趣，使學生在足球訓練中增加新奇感，對初中足球教育的順利開展起到助推作用。

3.3 增加游戲項目，優化足球課堂

在足球體育課堂上，教師應充分將游戲和教學結合起來，通過“寓教于樂”的方法進行教學，將足球游戲項目納入到教學中，不僅可以吸引學生的注意力，還能充分調動他們學習的積極性和增強對足球的趣味性。教師也可以在課上問一些關于足球的問題和常識，加強足球知識的普及。例如：除了11人的常規足球比賽外，還有哪些類型比賽？中國古代的足球叫什么名字？足球起源于哪個國家？這樣不僅可以轉移學生注意力，減輕疲勞，還可以增加體育知識，加深對足球的理解熱愛。足球是一項競爭性的運動，因此，將足球融入教學不僅可以激發學生的積極性，而且還可以實現教師的教學目標。其次，教師可使用游戲的形式來滿足學生愛玩的心理。例如，老師把學生分成5個小組，每個小組有一個球，每個小組出一個成員，拿球進行擊球到終點線，分出名次，然后在進行第二輪擊球，比賽結束后所有人都到達終點線，然后比較各組成績。通過有趣的足球比賽方式，學生不僅鍛煉了他們的擊球能力，還在一定程度提高了足球知識和對足球的興趣。

此外，教師帶領學生在課堂上觀看各類足球比賽，也可以創造有趣的課堂教學氛圍，增強學生的視覺沖擊力。老師應該向學生推薦觀看“世界杯”“中國聯賽足球錦標賽”等大型比賽，學生可以通過觀看比賽的方式，了解優秀球員的足球技藝，心生敬畏感，進而加強學生對足球的興趣。老師也會鼓勵學生參加學校組織的足球比賽，不僅增強榮譽感，而且也促進同學的交流和互動。課堂之外，為了體驗足球帶來的不同感受，可以與其他學校足球隊員進行比賽，比賽結束后，教師可以交流意見和經驗，評估和贊揚學生的表現。通過看電視比賽這樣的視覺沖擊，再到學生操場實際進行比賽這樣的過程，使學生在心理上形成對足球的喜愛和對優秀球員的崇拜，自己也會積極學習足球技能，更深層次的激發學生的學習興趣。

3.4 營造良好的學習氛圍，給學生的興趣提升留足空間

在初中足球教學中，良好學習環境和氛圍的創造，對提高教學質量起著至關重要的作用。首先，教師要學會激勵學生，給學生學習興趣的提升提供空間，正確引導學生解決學習中困難與阻礙的能力，給予學生充分的鼓勵與信任，以幫助學生更好地建立自信心，增加學習參與意識，最終成長為健康、積極、陽光、有用的社會綜合人才。其次，教師要改變傳統的教育觀念和方法，傳授新的教育理念，提高體育教學效率和學生的學習質量。最后，教師要將學生的個性特征充分發揮，培養自主學習能力和積極的學習態度。例如：教師將互動提問的方式帶入課程，增強學生的參與熱情，確保及時掌握學生的足球知識，通過其培訓和激勵學生，從而提高教學質量和效率。

3.5 組織校園比賽，培養學生團隊合作能力

足球是培養學生團隊合作能力的重要手段。體育教師在課堂上要組織足球比賽，在比賽中培養學生的團隊合作能力。例如，初中教師可以整合足球的特點，定期組織足球比賽活動，讓學生積極參與，通過互相合作提高學生對足球活動的認識，培養團隊精神和合作能力。同時，學生會為團隊的共同榮譽和比賽的最終勝利而不懈努力，對培養學生對足球的興趣起到了積極的作用。

在我國新的教育改革方針指導下，初中體育教學中足球興趣培養的策略研究，有利于指導我國初中體育足球的發展，通過對新型社會下初中生足球教育興趣培養策略方法的實施，可以培養學生足球學習興趣、改善目前中學生足球教育中學生主體地位缺失的問題。為給學生創造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣打下堅實基礎，其要求初中體育教師應該要積極地、努力地對自身的教學方法進行改善和創新，不斷提高初中足球課堂教學的質量和效率。

（作者單位：常州市教科院附屬中學）