民族傳統體育與高校體育教育的融合路徑分析

王白古拉

隨著教育行業的不斷發展，對教學質量和教育水平提出了更高的要求，教師不僅需要在課堂教學中帶領學生強身健體，還需要注重民族傳統文化的有效結合。民族傳統文化是人類優秀精神品質和智慧的結晶，將其融入高校課程中是必然的發展趨勢，教師需要充分理解其重要性。教師可以從教材、課程、宣傳、比賽和文化內涵等多個方面考慮民族傳統體育和高校體育教育的融合工作，全方位、多角度地思考其應用價值和重要的教育意義，為營造良好的學習氛圍、促進學生提升綜合素養奠定堅實的基礎。

1 加強教材建設，增加理論內容

在設置教材內容時，需要注重其文化內涵的體現，利用理論性知識令其對民族傳統文化產生深刻的認知。在傳統教育模式中，很多高校將民族傳統體育設置為選修課程，為其提供的教育資源也是十分有限的。在學生選擇課程內容時，雖然對民族傳統體育課程具有濃厚的學習興趣，但是在教育環境等因素的影響下最終還是選擇競技類課程，嚴重制約了民族傳統體育的傳承與發展。高校需要從教材入手，在教材中添加更多的知識內涵，盡量利用教材中的多樣化元素吸引學生的注意力，令其產生濃厚的學習興趣后開展教學活動，為提升課堂教學質量提供物質條件。

在教材建設工作中，教師需要注重運動技能和理論知識的有效結合，以規范化、系統化和科學化作為完善教材內容的主要原則。教師需要充分了解學生的實際情況，采用其感興趣的內容作為開展教材建設的關鍵點，先利用各種資源實現教材的趣味性，之后通過知識的拓展和深入探究實現其實用性和創新性，以先進的學科知識和創新的教學理念促進學生不斷提升自身文化素養和運動能力。在設置教材內容時，需要注重學生綜合能力的差異性，將教材內容進行層次劃分，教師可以將教材內容的劃分情況與學生的個體差異性相結合，因材施教實現分層教學。

2 注重實際情況，合理安排課程

不同高校所處的地理位置和文化環境具有明顯的差異，因此在設置校本課程內容時需要在教材內容的基礎上進行拓展和延伸，注重其地域性和民族特色。教師在設置課程內容時需要注重本校的環境和校園情況，盡量選擇具有濃厚本地文化特色的運動項目，但是需要注意其普適性，避免選擇難度較高的運動項目。在挖掘不同地區的傳統文化時，可以挑選具有特色的運動項目，如內蒙古的高校可以將蒙古族“那達慕”的“搏克”“射箭”“布魯”“蒙古象棋”，達斡爾族“波列”，新疆的高校可以將維吾爾族的“且里西”，廣西、廣東等地的高校可以將“獅舞”“踩高蹺”等運動項目與相關的理論性課程結合起來，以該運動項目的趣味性和可觀賞性作為提升學生學習興趣的重要內容，以此為基礎設計特色課程內容。

教師在講建設課程內容時，需要先對學生的實際情況進行充分調查，著重關注其成長環境和民族特點，如果蒙古族的學生較多，可以選擇具有該民族文化特色的搏克、騎射等運動項目作為課程安排的主要方向，針對本校的資源選擇合適的運動項目。課程內容的設置需要考慮其全面性，促進學生全面發展，盡量將理論性知識與運動技能的訓練進行有效融合，引導學生在學習運動技能時能夠深刻理解理論知識的文化內涵，而在探究理論知識時能夠結合訓練項目加強理解能力，促進其在不斷豐富自身知識體系和文化內涵時能夠提升綜合素養，不斷完善課程建設工作。

3 加大宣傳力度，營造校園氛圍

部分高校在開展民族傳統體育與高校體育教育的融合工作時，學生并沒有表現出高漲的學習熱情，其主要原因在于學生沒有深刻認知其重要性，需要教師在進行思想教育工作，以宣傳的方式營造良好的學習范圍。在宣傳活動中，教師應該盡量避免單調的宣傳方式，而是應該將課程內容中的趣味化因素挖掘出來，以此為出發點在民族傳統文化等內容中進行拓展和延伸。以走馬為例，教師可以在校園內張貼各種宣傳走馬運動和相關競技比賽的規則，在海報中可以針對走馬運動的起源、分類和比賽規則等內容進行介紹和宣傳，將走馬運動中清晰、具有觀賞價值的照片和畫作作為海報宣傳的主要裝飾因素，引導學生將圖片與文化內涵結合起來，對該運動項目產生濃厚的興趣。

除了理論性內容的宣傳外，教師可以讓學生從知識的接收者轉變為知識的傳輸者，設置宣傳海報制作大賽，將民族傳統體育項目作為制作海報的主題，令其積極自主地利用互聯網技術和相關書籍查詢相關的文化內涵和理論知識，在充分理解其重要的教育價值后提取出能夠快速吸引他人目光的因素制作海報。教師可以針對部分海報內容進行點評，讓學生更加深刻地理解其文化內涵，營造良好的校園學習氛圍。

4 設置比賽項目，促進專業發展

在學生掌握體育技能后，教師需要根據學生的需求設置展示平臺，促進其繼續保持高漲的學習熱情，提升其學習積極性，促進其專業發展。在傳統教學模式中，高校舉辦的運動會項目主要包括田徑、足球、籃球等，鮮少見到將民族傳統體育作為運動會競技項目，教師調整運動會競技項目的設置模式，將學生感興趣的項目融入其中，為其提供充分展現運動技能、宣傳民族傳統體育的機會。在設置該競技項目時，教師需要注重關注兩個方面的內容：一個是提升運動項目的知名度;另一個是明確該運動項目的比賽規則。

在提升知名度方面，需要與該運動項目的宣傳活動進行融合，以豐富、新穎的宣傳方式令學生了解并對其產生興趣，以參賽人數促進其競賽場面可觀賞性的提升。比賽規則的明確和不斷完善可以促進競賽活動的順利進行，教師需要根據學校的資源條件和學生的實際情況制定合適的比賽規則，根據整體教學目標設置相對性的競技項目。以摔跤比賽為例，教師需要針對參賽者的動作規范性進行嚴格約束，結合學生的體重設計不同的重量級，根據實際課程內容選擇比賽項目，比如藏族式摔跤（北嘎）、朝鮮族式摔跤（希日木）和維吾爾族式摔跤（且里西）等，以完善的比賽規則促進其產生良好的運動意識和競爭精神。

5 注重文化內涵，實現精神傳承

在開展民族傳統體育與高校體育教育的融合工作時，不僅需要注重學生身體素質的提升，還需要帶領其通過文化的角度來思考其文化內涵，以自身精神品質的提升促進其不斷發展，實現精神傳承。教師需要在理論課中將部分民族傳統運動中的倫理觀、價值觀、道德觀等內容提取出來并進行深度分析和講解，帶領學生通過歷史故事、比賽視頻等資料中掌握其發展歷程和不同人物、運動員所體現出來的體育精神。教師可以將其與優秀的傳統文化和思想道德品質結合在一起，在精神層面對其進行思想教育，促進其以精神境界的提升實現自身言行的有效約束，不斷提升心理素質。

教師在進行文化內涵的滲透工作時，可以將具有運動美感的視頻畫面和照片作品展現出來，通過仔細觀察的方式領悟其內在美感，將民族傳統體育中的戰術、美學等內容挖掘出來。部分團隊運動需要多人的配合才能夠取得良好的成績，在這一過程中需要將傳統文化中的戰術融入其中，教師可以在播放比賽視頻時分析不同隊員的站位情況和戰術打法，帶領其深刻領會戰術的作用和價值。部分運動需要在形體上展現一種運動的力量感或柔和感，教師可以將不同運動員優美的運動瞬間以圖片的形式展現出來，在欣賞照片的過程中領悟其內在美感，提升自身審美能力。

6 加強師資力量，建設教育團隊

在民族傳統體育與高校體育教育的融合工作中，教師占據著重要的地位，需要以參與者和引導者的身份促進其不斷發展，因此，教師的綜合素質對于提升該工作的工作質量具有重要的作用，高校需要加大管理力度，建設高素質的師資團隊，以教師綜合素質的提升促進教學質量的有效提升。教師可以定期參加高校統一安排的體育專項培訓課程，除了校內資源外，還可以在學校范圍外尋找更多的培訓資源，比如多所高校之間進行交流活動，開展座談會、現場觀摩和體驗課程等，教師需要在培訓的過程中將所學知識與課程內容結合起來，尋找創新點。在建設師資團隊時，可以邀請具有專業技能的運動員和優秀教師來到學校，組織學生開展專項講座，促進其全面發展。

部分高校設置的民族傳統體育項目較為單一，一般情況下會選擇武術、散打等內容，雖然同樣能夠帶領學生了解民族傳統文化，但是其形式單一性嚴重限制學生自主選擇的權利，影響其學習積極性。教師需要在自身能力水平的基礎上實現知識面的拓展和延伸，自主學習更多不同形式的民族傳統體育項目，不斷拓寬自身能力范圍，為豐富課程內容、拓展教學范圍奠定基礎。教師可以結合自身情況，設計自主進修計劃，利用高校培訓資源和管理知識尋找適合提升自身綜合素養的學習方向。

隨著社會的不斷進步，以知識經濟為主的時代發展背景中教師需要充分注意體育課程的改革，利用傳統民族文化為不斷豐富其內涵奠定基礎。教師可以通過課程內容、教學形式等方面的革新將優秀的民族文化精神傳授給學生，為其營造可持續發展的學習平臺，以現代化教學模式促進其全面發展，實現體能素質和文化素養的同步提升。

（作者單位：內蒙古師范大學）