開展班級足球聯賽，創建校園特色文化

梁軍波

2015年7月27日中華人民共和國教育部等6部門發布了《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》。意見要求各地各校要廣泛開展多樣化的足球競賽活動，形成“校校參與、層層選拔、全國聯賽”的足球競賽格局，小學3年級開始要組織班級、年級聯賽，開展校際邀請賽、對抗賽等競賽交流活動。由此看出，校園足球的重點在于建設校園足球文化，要從物質、行為、精神等層面來推動校園足球科學、合理的發展，從而發揮其應有的人才培養價值。校園足球文化作為校園體育文化的一部分，是校園文化重要的組成部分。同時校園足球文化具有豐富的內涵，其層次結構包括物質文化系統和精神文化系統等，臺州市XX小學非常重視校園足球文化建設，學校足球生態環境以及足球風氣的建設均在班級聯賽開展的過程中有計劃的進行。

1 融入足球元素，提升學校品位

足球物質文化指的就是人們可以通過感官感受到的一切與足球有關的物質對象的總和，它包括足球場館、運動設施、足球器材、足球運動影像資料等，當然也有把足球消費和師資隊伍建設也歸納到校園足球物質文化一部分的。班級足球聯賽的開展需要投入大量的人力、物力和財力，沒有學校和全體教師的大力支持是很難長時間、系統性的開展下去的。

1.1 經常更新的場地器材

足球運動對場地器材的依賴程度不高，不需要非常標準的場地就能進行訓練和比賽，但是校園內的足球運動由于其特殊性被賦予了特定的意義。校園內的足球運動具有很強的育人色彩，這也是學校所有體育活動的目標所在。足球場地、足球器材是開設足球課程、進行足球訓練、開展足球聯賽等活動的前提條件，是學校進行足球運動的基礎保障。

通過上表我們可以看出臺州市XX小學場地實施較多，足球器材充足。既能滿足日常課堂足球教學、足球大課間、運動訓練需求，也能保障足球聯賽的順利開展。足球聯賽是全校師生共同參與的一項體育盛事，為了更好更合理的分配現有的資源。班級足球聯賽按年級進行，這樣就能多場比賽同時開始。既保證了聯賽的公平性又能合理利用場地，提高了聯賽的效率。

班級足球聯賽的開展讓學校的每個足球場地、每個足球器材都得到了高效的利用。由于器材使用頻繁，一些易耗易損器材還需要經常添置，運動場地也需要定期保養維護。不斷更新維護的場地器材對學校校園足球發展有著極其重要的意義，也為校園足球文化的發展提供了物質基礎。

1.2 隨處可見的足球文化

隨著班級足球聯賽的開展，學校在聯賽中布置了賽事宣傳欄、足球知識板報、球星介紹等。再加上以聯賽為依托的各班海報、小報、隊徽等繪畫作品的征集，以及比賽期間學校組織的攝影作品展示等活動。學校還在體育器材室里建立了小規模的足球俱樂部，使學生在無形中受到了足球文化熏陶的同時也美化了校園環境。學校擁有著隨處可見的足球元素、足球內涵、足球文化。靈巧可愛而又不失雅致的班牌，風雨連廊上五彩繽紛的足球長卷、足球海報文化墻、足球陳列館、“我與足球”心愿墻、可愛的足球形回收箱等，學校的每一個細節，都彰顯著班級足球聯賽給學校環境帶來的變化。

通過上表我們可以看出臺州市XX小學通過開展班級足球聯賽，在學校的精心組織策劃下，各班群策群力把足球文化元素融入到學校的校園文化建設中。學校形成了以足球元素為中心的校園文化體系。

2 發揚足球精神，凝聚班級特色

小學校園內的足球精神文化是指學生在教師的帶領下圍繞足球運動或者依托足球這項運動創造的精神財富。足球精神文化是校園足球文化的核心。濃厚的校園足球文化能使班級學生對于體育行為、健康觀念、體育道德和運動精神等方面產生耳濡目染的效果。

2.1 團結協作的班風學風

學校對每個班級的參賽隊伍和隊伍人數做出了明確限制，每班必須組織男女兩支足球隊伍，為了讓更多的孩子參與其中。學校還將比賽分為四節進行，每節比賽10分鐘，前兩節男生進行比賽，后兩節女生比賽，四節比分累計。同時還規定每節比賽上場人數不重復。在這樣的制度規定下，每班每場比賽確保有20人以上參與其中。每個班級比賽隊伍的教練員由班主任老師擔當。裁判員由經過培訓的校足球隊成員擔任，同時大部分成員還擔任班級足球聯賽的組織管理等一系列工作。學校已經形成了統一的聯賽運作模式，各班學生積極參與比賽的良好局面。

學生自覺紀律性的形成過程就是學校對他們提出的紀律要求與他們已有的行為習慣之間矛盾斗爭的過程。學生的紀律性是在校園生活中，經過長期的校園文化熏陶而來的。在班級足球聯賽期間，對陣隊伍會在隊長的帶領下舉著隊旗成兩路縱隊行進到比賽場地，運動員、啦啦隊等都到指定場地集合。比賽結束后場上雙方隊員，場下啦啦隊員均握手致意。這些無不體現了一個班級足球聯賽中的紀律性。班級足球聯賽上的組織紀律要求既是一種足球禮儀教育更是學校德育教育的一個延伸和豐富，對于學生的成長和學校的發展有著重要的意義。

2.2 多元陽光的課堂生態

以班級聯賽為核心的跨學科主題式活動，給學校帶來了不一樣的課堂生態。用一個足球打通所有學科，通過小組合作，在畫一畫、剪一剪、折一折、拼一拼中來制作足球。用非洲鼓演奏來為班級吶喊，為同學加油鼓勁。解剖足球，研究不同材料彈性的不同等。還有足球知識大比拼、繪制足球口號大聲喊等等。最讓同學們動腦筋的是制定足球賽制的課程，用數學知識去探究其中原理。再到實踐中運用學到的知識，足球聯賽的開展讓更多的孩子擁有展示自己才能的舞臺。

3 揮灑青春汗水，張揚學生個性

通過對臺州市XX小學36個班中參加比賽的24個班的班主任進行的問卷調查顯示，95%的班級在開展班級足球聯賽后班級的凝聚力有著明顯提升。在臺州市XX小學班級足球聯賽中，每個班男女隊分別進行半場比賽，男女隊比分累計的計分方式使每個隊員對自己的集體都有了強烈的歸屬感。足球區別于個人項目的運動，它本身就是集體運動，每個參賽者的發揮好壞都直接決定了最終的比賽成績。有些班級一些技術能力較強的學生為了增加班級整體的實力會利用課余時間為能力較弱的同學進行互幫互助的練習。足球聯賽還為每一個學生都提供了表現自己的舞臺。在班級聯賽期間，可以是在場上馳騁拼搏努力的運動員，也可以是球隊堅強的后勤保障。不上場比賽舉著自己手繪小報的啦啦隊隊員們也明白此時此刻自己代表著班級，代表著自己的球隊，這使學生會深刻體會到自己的表現不但關系到自己本人，而且還關系到自己所在的整個集體。

3.1 增強凝聚力的橋梁

足球運動能成為世界第一大運動，有著其獨特的魅力和競賽特征。如在比賽前、比賽后的運動員間的相互致意，致謝裁判員、觀眾、啦啦隊等行為都對培養學生體育道德方面有著一定的熏陶作用。同時在班級足球聯賽中學生還展示出頑強奮斗、公平競爭、團隊合作、遵守規章制度等等一系列可貴的精神品質。這些優秀品質是義務教育階段學校體育工作中重要目標，也是義務教育階段對學生體育道德的基本要求。

在臺州市XX小學，當學生被問及為什么參與到班級足球聯賽時，學生選擇最多的是喜歡足球、其次是鍛煉身體，另外還有同學鼓勵、學校引導等方面的因素。XX小學有計劃的定期組織班級足球聯賽以及對班級足球聯賽的有力宣傳也是學生積極參與班級聯賽的重要因數，它影響著每一個在校學生。由此可見學校的宣傳、鼓勵、引導可以增加學校的足球人口，足球人口的增加也有助于校園足球文化的發展。

3.2提升競爭力的場地

公平競爭是足球運動魅力所在，只有按照規則進行的足球比賽才能得到學生們的認可。足球比賽中尊重裁判，尊重對手、尊重觀眾也是至關重要的，這些要求也是班級足球聯賽的基本要求。XX小學的班級聯賽裁判員由學生組成，對于這些小裁判們來說公平、公正體現在他們的實際行動中，體現在每一場比賽的吹罰中。在班級足球聯賽開始之前每個班的班主任老師會利用德育短課時間來強調在賽場上去公平公正的競爭。班級聯賽的進行過程就是公平公正競爭意識的實踐場地。班級足球聯賽將說教的公平公正競爭意識引導到學生的現實生活中，這種實踐型的教育方式對小學生是最有價值的教育方法。

3.3 踐行創新力的源泉

足球是一項戰術多變的運動，創新是足球運動的一個重要特性，足球運動中創新能力表現為課堂中學到的技戰術在實際比賽中的靈活多變的運用，這些靈活的運用激發了學生大腦的創新能力，為學生開動腦筋、發揮想象提供了最好的實踐途徑。足球場上戰況瞬息萬變的情形也為學生提供了不斷創新的平臺。只有更多的比賽才能為孩子提供更多這樣的平臺，每學期一次的班級足球聯賽正是為所有學生提供了這樣良好平臺。在XX小學的班級聯賽過程中創新不僅僅體現在足球運動員在賽場上的表現，還體現在學生組織者在賽程的編排，賽制的規定等方面，如，比賽分四節進行，每節比賽由不同的運動員上場，男女生分別打兩節累計總分等規定都是XX小學的原創。這些改進也是班級足球聯賽組織者創新意識的體現。

小學生班級足球聯賽的開展有效的促進了學校足球物質文化的建設，學校為確保比賽順利安全進行的同時必定加大對學校場地器材的維護和優化。班級足球聯賽期間的班級海報、小報、隊徽設計、攝影比賽等一系列文化活動給校園足球文化提供了物質基礎，加快了校園足球文化的傳播和發展。通過班級足球聯賽的開展，讓所有學生參與其中，學生的足球知識、足球精神、足球道德等都得到了提高，對于學校的學風、校風的建設具有舉足輕重的作用。拉近師生關系、拉近家校關系，讓大部分孩子喜歡上足球運動并愿意參與其中也是班級足球聯賽的作用由此可見，班級足球聯賽在物質精神等層面對建設校園足球文化起到極為重要的促進作用。

（作者單位：浙江省溫嶺市大溪鎮中心小學）