淺談如何對幼兒進行傳統節日教育

曾璐娟

【摘要】我國歷史悠久，具有非常深厚的文化底蘊，而在這些歷史文化中，傳統節日是非常重要的一個部分，其中包含著豐富的教育資源，體現著中華民族的優良傳統和優秀品質。但是現階段，受到外來文化和其他因素的影響，很多幼兒對我國的傳統文化缺乏正確認識，這也是教育的一項缺失。基于此，本文分析了對幼兒進行傳統節日教育的重要性，并提出了對幼兒進行傳統節日教育的策略。

【關鍵詞】幼兒;傳統節日;教育

【基金項目】本文系平和縣2019年度基礎教育（含幼兒園）學科基地校規劃課題“幼兒園中國傳統節日文化教育活動的實踐研究”（立項批準號：PHXJDXKT19-034）的研究成果之一。

隨著經濟和社會的發展，我國的教育事業也在不斷地進步和發展，但是當前許多幼兒對我國的傳統節日了解非常有限。加強傳統節日教育，也是傳承和發揚我國傳統文化的一部分。幼兒時期是孩子接受教育的初級階段，在這個時期打下良好的基礎，對其日后的成長具有重要意義。近年來，我園開展了“幼兒園中國傳統節日文化教育活動的實踐研究”活動，旨在制訂成熟的傳統節日活動方案，豐富幼兒園傳統節日活動內容，提升活動的內在價值，轉變傳統節日教育活動的現狀，進而讓幼兒充分感受中國傳統節日文化，增強民族認同感，加強民族的凝聚力，傳承中華民族的優良傳統。

一、對幼兒進行傳統節日教育的重要性

（一）有助于促進幼兒情感世界的豐富

要想促進幼兒身心健康發展，教師必須豐富幼兒的情感世界。健康的情感能夠推動幼兒智慧的發展和良好品德的形成，對幼兒的整個人生來說有著重要的意義[1]。如果沒有健康、豐富的情感世界，幼兒則很難形成健全的人格。事實上，幼兒情感世界的豐富與外界因素有著非常密切的關系，因此，利用中國的傳統節日設計相應的活動，并深入挖掘其中的教育資源，開展傳統節日教育，不僅能夠充分激發幼兒對我國傳統節日的學習興趣，還能讓幼兒對我國的傳統文化有初步的認識和了解，進而豐富幼兒的情感世界，培養幼兒的良好品德。

（二）有助于培養幼兒的創新能力

對幼兒來說，培養創新能力不僅在于訓練其動手能力和身體的協調能力，還需要通過活動，促進幼兒創新意識的形成[2]。因此，在開展傳統節日相關主題活動時，教師可以鼓勵幼兒大膽嘗試。這不僅能激發幼兒的學習興趣，還能使幼兒通過動手實踐發現問題、解決問題。通過這樣的方式，幼兒的動手能力會得到極大的提升，并且在參與傳統節日教育活動的過程中，形成創新意識，進而促進創新能力的發展。

（三）有利于推動家園共育

對幼兒進行教育，不僅僅是幼兒園的任務，家庭的參與也必不可少。家庭是幼兒學習生活的重要組成部分，是重要的教育資源，幼兒園與家庭合作，進行一致的教育能夠有效促進幼兒的健康發展。在進行傳統節日教育時，幼兒園可以通過與家長溝通交流，邀請家長進入幼兒園參與活動等方式，加強幼兒園與家長之間的聯系，推動家園共育，將幼兒園與家庭教育資源結合起來，促進幼兒的身心健康發展[3]。

二、對幼兒進行傳統節日教育的策略

（一）開展活動，加深幼兒對傳統節日的認識

幼兒園開展與傳統節日相關的主題活動，能夠使幼兒在參與活動的過程中，受到良好的熏陶，進而達到傳統節日教育的目的。幼兒園在對幼兒進行傳統節日教育的過程中，應善于對其中的豐富教育資源進行深入的挖掘，讓幼兒在參與活動的過程中，豐富自身的知識儲備，在精神方面受到良好的熏陶，進而形成良好的品德。為了提升活動的成效，幼兒園在開展活動的過程中應注意以下兩點。

首先，要保證活動內容的豐富性。例如，在開展與元宵節相關的主題活動時，教師可以讓幼兒通過交流討論或者閱讀繪本，收集與元宵節相關的資料。這一環節能夠幫助幼兒初步認識和了解元宵節。之后，教師可以讓幼兒根據收集的材料，進行與元宵節相關的繪畫、剪紙活動，也可以學唱元宵節相關的歌曲或表演與元宵節相關的節目，通過豐富多彩的活動內容，使幼兒在參與活動的過程中，充分發揮自身的想象力，對元宵節有更為直觀的感受。

其次，要保證活動過程的豐富性。例如，在端午節時，教師可以先組織幼兒進行閱讀，讓幼兒了解與端午節相關的詩歌。這樣幼兒可以通過多個角度去感受和體會傳統節日的意義，進而積極自主地進行探索。同時，教師可以舉辦“我們的傳統節日——端午節”主題活動，讓幼兒了解端午節有哪些習俗，以及端午節的由來。在幼兒對端午節的習俗進行充分的討論后，教師可以讓幼兒提出自己的想法，如今年的端午節要怎樣過、準備參與什么活動等，之后，讓幼兒制作端午節賀卡、五色絲線等送給自己的朋友。此外，教師還可以讓幼兒進行詩詞誦讀，通過收集與端午節相關的詩詞，體會傳統文化的內涵。

（二）創設情境，帶領幼兒感受傳統節日氛圍

幼兒的各項能力都處在萌芽階段，因此，他們很難理解一些比較抽象的事物。而這個時候，創設相關的情境來開展教育，是一個非常有效的方式，它能夠在潛移默化中對幼兒進行熏陶，促進幼兒良好品德的形成。因此，要想使傳統節日教育發揮應有的作用，教師可以創設相關的情境，讓幼兒身臨其境地體會傳統節日的魅力。在通過情境帶領幼兒體會中國傳統節日文化的過程中，教師要讓幼兒積極融入情境中，使幼兒對各個傳統節日的由來、內涵及不同地區過節的風俗有初步的了解。

在環境建設中，幼兒園也應充分將傳統節日文化融入其中，讓幼兒感受到傳統節日的氛圍。例如，教師可以帶領幼兒結合不同節日的風俗習慣和不同表現形式，對教室進行布置，在布置的過程中，通過展示不同傳統節日的信息，體現傳統節日的主題，進而讓幼兒了解傳統節日的由來、風俗習慣等，在良好的傳統節日氛圍內，加深對傳統節日的認識和理解。以端午節為例，教師可以帶領幼兒進行繪畫，如畫龍舟、粽子等一系列與端午節相關的事物，并張貼在教室中，還可以讓幼兒戴五色絲線，通過這種方式，讓幼兒親身體驗傳統節日的氛圍。

（三）家園共育，推動對幼兒的傳統文化教育

在幼兒的教育過程中，家庭教育是非常重要的組成部分。幼兒園與家庭展開合作，對促進幼兒的身心全面發展有著重要的意義和不可替代的作用。因此，幼兒園應積極與家長合作，共同開展傳統節日文化教育活動，從而提升教育實效，使每位幼兒都能從中受益，形成良好的品德。在與家長合作的過程中，幼兒園可以通過給家長寫信、發送微信、布置節日活動主題墻、調查問卷等方式，與家長之間進行充分的交流，實現家校互相配合，進而有針對性地開展教育活動。例如，在清明節，教師可以帶領幼兒了解清明節相關的習俗，通過收集清明節相關的詩詞、進行繪畫等，讓幼兒對清明節有一個初步的認識;家長則可以帶著幼兒進行踏青、掃墓等活動，讓幼兒對清明節有更深刻的認識，并表達自己對先人的緬懷之情。又如，在中秋節，教師可以帶領幼兒制作月餅和賀卡等，讓幼兒感受中秋的氛圍;家長則可以帶著幼兒與老人團圓，與家人一起吃月餅、賞月，讓幼兒體會到團圓與親情的美好。開展傳統節日教育，不僅能讓幼兒受到良好的熏陶，學到更多的知識，對傳統文化有初步的認識，還能豐富幼兒的想象力，讓幼兒在了解我國傳統文化的同時，激發民族自豪感。開展傳統節日活動，能讓幼兒感受到傳統節日的氛圍，進而提升幼兒的能力和意識，是促進幼兒健康成長的重要環節。

總而言之，傳統節日是我國傳統文化中非常重要的組成部分，具有豐富的內涵，能充分體現中華民族的魅力。對幼兒進行傳統節日教育，不僅能夠促進幼兒情感世界的豐富，提升幼兒的團結協作能力，培養幼兒的創新能力，還能夠有效推動家園共育。在開展傳統節日教育的過程中，教師可以通過開展活動、創設情境、家園共育等方式，讓幼兒了解和認識我國的傳統節日文化，感受傳統節日的氛圍，從而促進幼兒各方面素質和能力的發展，使幼兒樹立傳承我國傳統文化、弘揚我國傳統美德的意識。

【參考文獻】

劉敏.利用中華傳統節日對幼兒進行品德教育的研究[J].當代家庭教育，2019（10）：34.

王玲玲.如何利用中國傳統節日文化對幼兒進行情感教育[J].開封教育學院學報，2017，37（03）：240-241.

柳瑾.淺談如何利用傳統節日對幼兒進行傳統文化教育[J].吉林教育，2016（42）：160.