優化小學教學方法 注重數學方法指導

關鍵詞：優化;教學方法;小學教學

在數學學習過程中，數學思想是學生必備的一項學習思維。掌握數學方法可以讓學生由課堂教學活動中的被動者轉為主動者，可以讓學生積極地投入到學習中，讓學生更好地掌握新知識，提高了學生的學習效果。在小學數學教學活動中，教師要注重培養學生分析問題、解決問題的能力，而不能一味地灌輸知識[2]，這會導致學生的學習效率下降，同時也得不到一個較好的學習效果。因此，為了更好地幫助學生提高學習質量，在課堂教學中，不但要教授學生學習的知識，還要注重引導學生主動思考、去分析和解決問題。

? 一、優化小學教學方法的相關措施

（一）巧借多媒體，營造輕松學習氛圍。在現如今信息技術如此快速發展的背景之下，小學數學課堂教學中可以借助多媒體技術設備，讓孩子能夠跨時間、跨地點的隨時隨地進行學習。多媒體技術不僅可以幫助學生快速的獲取知識，還可以鍛煉學生的數學思維能力，提高學生歸納推理、邏輯能力。這不僅實踐了新課程標準下的改革，還能夠提高學校整體的教學水平。多媒體教學設備可以為吸引學生的注意力，進而提高學生課堂的專注度，促進了學生智力的發展。（二）合作學習用于課堂教學。為了更好的提升學生的數學思維發展水平，教師可以讓學生通過分組探討數學問題。通過小組合作分析問題脈絡，梳理解題思路。力圖通過多人的思維，共同的探討研究來將問題化繁為簡，達到舉一反三，歸納出解題技巧。這樣不僅可以使學生通過解出問題得到了自豪感，還可以幫助學生樹立學好數學的信心。（三）創建合適的情境進行引導。通過創建合適的情境結合實際，可以讓學生更加容易的走進數學課堂，增加學生對數學的積累，進而有助于學生更容易的對數學知識的理解和應用。例如：在學習圓柱和圓錐[2]的相關知識點時，教師可以通過為學生介紹圓柱和圓錐的聯系與區別，分析它們的特點，然后利用多媒體設備演示水杯、帽子和漏斗等圖片，或是為學生展示粉筆、玻璃杯等實物，讓學生能夠深切的理解數學知識的內涵。此外，教師也可以更進一步的讓學生自己尋找符合圓柱和圓錐的特點的物體，有利于鞏固學生對所學內容的理解。（四）從課外實踐中鍛煉學生應用知識的能力。數學教學的最終目的，并不局限于課堂中的解決問題，而是突破傳統中的課堂教學，帶領學生更多的融入到現實生活中去。讓學生結合自己所學知識，突破課堂教學的時間和空間，更多地融入社會。這才是教學的根本，讓學會學會應用，將理論結合實際，充分的鍛煉了學生的應用能力。

? 二、結語

綜上所述，優化教學方法是當前開展數學教育的必經之路。通過優化教學方法，注重引導學生掌握數學方法，培養學生的邏輯能力、應用能力，必將促進學生的全面發展，使他們成為21世紀有用的人才。隨著知識的更新日新月異，高科技的發展日趨迅猛，面對教育不斷改革的新形勢，數學教師只要不斷地改善教學方法，優化高效課堂，才可以使學生的學習效果得以保證，進而提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]邱華順.關于小學高年級數學課堂教學方法的分析與討論[J].天天愛科學（教育前沿），2021（09）：193-194.

[2]劉立華.小學高年級數學課堂教學方法的創新策略分析[J].數學學習與研究，2021（14）：82-83

[3]吳振琴，李曉燕.課程改革背景下小學高年級數學教學方法探究[J].基礎教育論壇，2021（28）：34+36

（作者單位：貴州省安龍縣春潭街道興隆小學? 劉燕）