基于校園文化視域的大學生創新創業教育研究

郭軍鋒

（湘南幼兒師范高等專科學校，湖南 郴州 423000）

我們都知道，環境對于一個人的影響是非常大的，積極向上的校園文化不僅能幫助大學生構建完整的知識結構，還能完善他們的人文素養和道德內涵，既而引導他們塑造良好的氣質和面貌，這對大學生創新創業精神的培育起到了一定的積極作用。為此，高校應當以幫助大學生成功創業為主線，開展符合當前社形勢的創新創業教育，既而推動校園文化的發展。

一、校園文化對大學生創新創業的作用

（一）營造創新創業氛圍。對于當代大學生來說，創業是一個非常艱辛且艱難的過程，這是因為在創業期間會遇到很多不可控的因素，而這些因素就會帶來創業失敗的風險，加上創業成本高和創業失敗就會失去應屆畢業生的優勢等，讓大學生逐漸失去了創業意識。面對這樣的情況，高校就要給大學生提供多的政策支持，比如加強校企合作，通過組織大學生去企業學習和觀摩來幫助他們掌握創業應具備的軟硬件設施，或者給他們的創業實踐提供有效的建議，對于在創業設計競賽中表現突出的團隊和個人予以資金獎勵，鼓勵同學們用這筆資金作為創業的啟動金。此外，為了解決大學生創業的后方憂患，高校還要及時給創業失敗的往屆生提供更多的就業信息，提前為他們找好“退路”，這樣既能消除大學生創業的畏懼心，又能推動他們積極進行創業[1]。

（二）提高創新創業能力。對于學校來說，可以將課程分為顯性和隱性兩部分，顯性課程包含了必修和選修等內容；隱性課程包含了校園文化等內容，為了能給大學生創造良好的創新創業契機，就要開展豐富的校園文化活動，比如在活動中將理論轉為實踐，有效提高大學生的實踐能力。與此同時，大學生還要提高自身的管理能力，比如在學生會組織中，要掌握資源、人員管理等知識，既而為后期的創業打下夯實的基礎。

（三）增強創新創業意識。在創業起步階段中，校園文化擔負著培育與提高的作用，只有擁有濃厚的創業校園文化才能增強大學生的創業意識。目前，我國政府也在大力宣傳大學生創業，部分高校的校園文化也緊跟時代潮流，將許多社會化元素融入到了自身的校園文化建設中，這就讓校園與社會文化緊密結合。而在這樣的環境下，大學生對社會的理解就會更加深刻，既而形成強烈的市場觀，促使他們將自身所學到的知識轉為財富，并為自己在社會中的角色重新定位。除此之外，創業其實就是創新的過程，校園文化可以充分體現出較強的創新意識，避免一些低水平的重復建設，從而為培養大學生的創新意識帶來一定的幫助。

（四）培育創新創業精神。大學生是緊跟社會發展的潮流群體，他們可以在校園文化建設中融入濃郁的時代氣息，而這樣的校園文化氛圍就能更好地培養大學生的創新精神，使得他們不滿足于現有的事實，而是力求推陳出新，任何時候都有自己的獨到見解，這樣才能在激烈的市場競爭中占據一席之地，為創業活動的開展提供根本保障。

二、當前創新創業教育的現狀與不足之處

（一）師資力量單薄，創新創業多為“一紙空文”

創業師資作為大學生創業的組織和指導者，其力量的強弱對大學生的創新意識和熱情有著直接的影響。從實際情況來看，我國的創業教育起步的較晚，目前還未形成一套完整的創新創業教育體系，這就使得創業師資力量薄弱。而合格的創業教育需要老師擁有豐富的創業知識、經驗和思維，由于高校缺乏這樣的導師，很多創業教育課程都是讓招生或學工部門的兼職老師進行講解，這種缺乏創業實踐經驗的老師就很難引導大學生形成正確的創業意識，既而讓創新創業淪為“一紙空文”。在創新教育蓬勃發展的今天，對以往的創業教師就提出了更高的要求，可見，當前創新創業教育的燃眉之急就是打造一支專業的創新創業師資隊伍。

（二）創業成本高，失業代價大

在大多數大學生的意識中，創業都是非常艱辛的，這是因為在創業中會面臨著許多不確定因素，創業人員必須承擔眾多失敗的風險，這就迫使大學生在對待創業時遲疑不決，總是缺乏一定的勇氣和魄力。目前來看，困擾大學生創業的主要問題有以下兩點：（1）創業成本過高，在創業中需要投入大量的時間、精力和財力，應屆畢業生由于沒有穩定的經濟來源，很難承擔創業失敗后的經濟代價，加上各區域的社會保障部門沒有完善的措施，使得大學生不得不去面對這樣的現實，這也是導致大學生在創業行動上猶豫不決的根本原因。（2）即便有些大學生付諸行動進行了創業，但他們也非常擔心創業失敗后就失去了應屆生的身份，既而造成他們難以承擔的后果。以上兩點也是大學生創業人員在創業中的普遍心態，歸根結底都是因為他們的創業意識和自信心不足所致[2]。

（三）社會化元素嚴重缺失

在創業初期，校園文化起到了促進、凝聚等作用，濃烈的創業校園文化對大學生創新意識的產生是非常積極的。雖然政府加大了對大學生創業宣傳與扶持力度，但校園文化在建設中仍然無法做到完美，一些高校的校園文化嚴重缺失了社會化元素，加上傳統教育的影響，使得高校只重視理論知識的學習，對社會環境與校園文化沒有有效整合，致使校園文化與社會環境脫軌，這就導致大學生無法形成完整的社會概念，既而不愿意主動去探索市場。此外，創業就是創造出更多具有價值的新生事物，但現有的校園文化活動都是以呆板的書本學習和小范圍的娛樂文化為載體的，這種低水平的重復建設必然會影響到大學生的創新思維和能力，從而嚴重阻礙大學生創新意識的培養。

三、校園文化視域下大學生創新創業教育的有效策略

（一）重視頂層設計，部門協調合作

校園文化其實和大學生創業有著密切的聯系，它們很難依靠某個單獨的部門而完成。為此，高校應當結合國家的相關政策，從體制、環境等方面構建校園文化與創新創業教育綜合促進機制，既而讓創業教育能夠得到更好的管理。對于一些有條件的學校，還可以為大學生設立創業辦公室，讓辦公室專門負責與大學生創新創業有關的事情。同時，加大校內資源整合，比如將教務處、宣傳部、團委、學生處等納入到大學生創新創業部門，并定期召開部門協調會，讓多方一起解決工作中遇到的問題。此外，在學生管理與創業部門間要形成輪崗交流機制，讓大學生在創業初期的資金和場地等資源能夠得到合理配置，盡而在營造良好創業氛圍的同時，完善大學生創業服務體系，讓其能夠給大學生創業最大的扶持。而在創新、創業等問題上，要大膽提拔一些擁有創新精神的干部，讓他們時刻保持對新鮮事物的洞中肯綮和雷厲風行[3]。

（二）利用課堂教學，引導學生創業輿論

在大學生創新創業教育中，課堂教學是重要途徑，而實踐是主陣地，要想發揮課堂教學的實際作用，高校就要加強師資隊伍的建設，設置創新課程，并科學制定人才的不同培養方案，充分發揮校園文化的宣傳功能，既而讓大學生產生自主創業意識。同時，高校還要堅持“走出去”和“請進來”的政策，讓更多創業老師可以有機會外出交流，學習其他高校優秀的教學經驗，然后結合本校的實際情況給予大學生專業的創業指導，而大學生在校內也要不斷累積經歷，這樣才能在老師的引導下豐富自己的創業經驗。此外，對于見習、輪訓等活動，學校也要鼓勵創業老師多參加，并聘請一些擁有豐富經驗的創業成功人士兼職創新創業教育老師，讓他們定期開展相關座談會，就創業經驗進行實時分享，這樣既能開拓大學生的視野，又能豐富他們的閱歷。

（三）發揮激勵功能，轉變創業觀念

在校園文化建設中，應當堅持“以人為本”“統籌協調”的原則，將側重點放在創業典型、模范挖掘上，讓同學們能夠了解身邊一些成功的案例，既而增強自身的創業自信心，同時也消除他們的創業焦慮、不安以及恐懼，讓他們覺得創業是觸手可得的，并在創業中去成長、去感受快樂。而對于成功案例，學校要大張聲勢的宣傳，利用一切可以利用的機會在校內舉辦個人成果展，為學校營造良好創業光榮的文化氛圍，促使同學們對創業足夠認同。此外，還可讓往屆創業成功的同校生返校與應屆生展開交流，讓他們多給應屆生傳授創業經驗，轉變他們的創業觀念，讓老生帶動新生投身于創業中，既而讓他們意識到創業也不失為一種實現人生價值的重要選擇。

（四）發揮新媒體作用，加強創新創業宣傳

目前，隨著互聯網+時代的到來，微博、微信等一些新媒體發展的如火如荼，當代大學生也樂于去接受這些新鮮事物。為此，高校就要利用好這些新媒體，將創新創業教育內容進行精心設計，并將其宣傳到同學們的日常學習和生活中，而在宣傳時，要貼近實際、實踐及生活。（1）在貼近實際中，高校要結合社會就業趨勢給同學們做一個形勢報告，讓他們能夠真切地感受到創業的必要性。（2）在貼近實踐中，要深入大學生創業實踐過程，對他們的創業全程提供有效的指導和幫助，既而實現無縫隙創新創業教育。（3）在貼近生活中，要從大學生日常生活的客觀反映來把握他們的思想動態，多從他們的身邊挖掘創業實例，為他們的創業前景勾勒出一副偉大的藍圖[4]。

結論

根據以上相關闡述和分析，良好的校園文化不僅能增加大學生的知識，還能提高他們的綜合素養。在創新創業教育中，除了高校和老師要引起重視，我國相關部門也要提高戰略高度，給予政策上的支持，并要求各大高校加大創新創業宣傳力度，有效縮短大學生與創業的距離，既而在幫助大學生樹立創新意識的同時，提高他們的創業能力。