云計算和大數據時代下的高校教育教學管理信息化策略

楊旭怡

（渤海大學，遼寧 錦州 121000）

引言

隨著云計算和大數據時代的到來，加速了我國高校教學教育的信息化發展，高校利用現代化的信息科技，對教育教學管理機制優化升級，推動了教學方式的改善、教學資源的開發利用、學生的信息化管理、推進高校運營管理的效率，促使高?？梢猿掷m發展，增強學校的綜合競爭力。本文主要用云計算和大數據作為主體框架，推進高校教育教學的信息化發展。

一、分析高校教育教學管理信息化的特點

（一）信息破碎化特點

云計算技術是指將互聯網作為溝通軟件，增添相關服務，包括使用和交付模式，在互聯網平臺中利用虛擬化資源，擴大資金貿易的交互性發展。大數據技術主要指管理人員利用網絡軟件實現大數據的收集處理，這種新型的管理模式可以實現工作效率的優化，以及海量流程的優化、多元化的信息資源，運用云計算和大數據技術，可以滿足高校教育教學工作的實際需求。從實際情況進行分析，高校在開展教育教學活動時，展現出破碎化的數據樣式，由于破碎化數據信息的價值密度較弱，因此需要采用合適的處理方法，才可以實現高效率的處理方式，有助于高效教育教學信息化工作地發展，同時將信息管理等問題進行有效處理，推進高效教育教學管理信息化的進一步發展[1]。

（二）持續性的管理特點

中國高校教育教學不僅需要承擔科學研究的責任，還承擔著教書育人的責任，這種社會角色有助于高效教育管理信息的持續性發展，這種信息管理模式具有持續性的發展特征，為了保證教育教學管理信息化可以有效發展，高校運用這種教學管理模式，可以開展持續性的信息統計工作，通過對這些數據信息進行多層次的分析，可以推進高效教育教學管理信息化工作的科學發展，實現高效教育教學的信息化發展。

（三）多維度的高校管理特點

在高校教育教學管理的過程中利用信息化的發展政策，顯示出多維度的發展特征，由于高校學生較多，屬于一個多元化的群體，從多個層面分析學生，致使學校的運行管理模式呈現出多樣化的特點，比如，通過記錄學生借閱圖書的次數，可以掌控學生的閱讀喜好，對學生的學習成績以及運動技巧進行統計，可以展現出學生的學習能力，從多個層次展現學生的學習、生活狀態，實現多角度的動態管理，通過對數據信息進行統一處理，教師可以及時了解學生的發展動態，為學生管理工作的展開提供了數據。

二、分析高校教育教學管理信息化的現狀

通過對高校教學教育的信息化管理策略進行分析，高校管理人員需要意識教育信息化管理問題的重要性，明確信息化教育管理的實際發展需求，對信息化教育教學管理流程進行優化升級，為大數據技術的實踐發展提供引導方向。

（一）高校教育教學管理信息化的要求

高校教育教學管理信息化并不是云計算技術和大數據技術的簡單應用，不應該被局限于教學信息的收集處理。國家通過對教育教學實行長期的改革計劃，明確指出中國到2020 年時，需要構建信息化的管理體系，推動高校管理信息化流程的改革，繼而形成人才強國。除此之外，對教育的信息化管理提出具象化的發展要求，高等教育教學管理模式，需要側重于客觀的發展要求，對高校的信息進行收集處理、分析等環節作為關鍵點，在學校內部實現信息資源的互動共享，利用這種模式，對教學教育資源進行合理創新，激發學生的潛在性能，促使學生可以全面發展，利用這種模式可以實現教育教學資源的優化配置，將學生的潛能進行有效激勵，將高校教育教學管理信息化與現階段的人才培育需求進行有效融合，推動高校的持續性發展[2]。

（二）大數據時代背景下高校教育教學管理信息化的問題

現在越來越多的高校配備了多媒體教學設備，高校利用信息化管理系統的頻率正在日益增加，可以將這些管理系統劃分為兩大類，其中第一類是高校根據自身的發展狀況，以及實際的教學目標，向教育軟件開發企業購買專門的教學系統，利用這種教學系統可以滿足教學管理工作的具體需求，但是這種教育管理系統的性能受到局限，針對性較弱，難以滿足高校教育教學管理的實際需求，另一類是學校利用現代化的技術設備，以及信息科技，綜合學校的實際需求，自主設計系統的運行機制，促使相關軟件可以滿足實際需求，但是，這種軟件開發模式對技術人員具有嚴格的標準要求，同時在軟件的整體設計方面存在于一定的漏洞，導致軟件的應用性較低，技術人員受到傳統管理思維方式的制約，信息化管理運營機制有待完善。阻礙了高校教育教學管理信息化發展，不能保證高校的健康發展。

三、云計算和大數據在高校教育教學管理信息化中的應用

為了有效發揮云計算和大數據在信息化管理過程中的優勢作用，實現高校教育資源的合理配置，學校的管理人員需要關注于高校教育教學管理信息化的特點，以及發展過程中的問題，制定完善的技術應用方案，在高校教育教學管理信息化中合理利用云計算技術和大數據技術。

（一）管理人員在高校教育教學管理信息化的主導作用

高校的管理人員在教育教學管理信息化過程中發揮著主導作用，為了減少教育教學的信息化開展難度，對現階段的管理問題進行有效分析，滿足于高校教育教學管理信息化的實際需求，高校的管理人員需要從實際出發，關注教育教學管理信息化策略的發展重點，對信息化責任體制進行逐步完善，把信息化管理體制作為職責框架，在高校各部門之間構建立體化的數據信息交互模式，對人力資源進行優化革新，為云計算技術、大數據技術在教育教學信息化管理中的工作中，創造優良的外部環境。

（二）對高校教育教學管理信息化設施進行優化升級

高校在此過程中，側重于教育教學管理信息化的實際需求，確定信息化存在的問題，采取針對性的應對措施，對教育教學管理信息化的技術進行優化更新，高校在使用云計算和大數據技術的過程中，加快安全體系的建設進度，提高資金投入量，構建科學的應對機構，技術人員在此過程中，需要關注云計算和大數據技術的實用性，科學評估教育教學管理信息化面對的安全風險問題，在此基礎之上健全教育教學管理安全系統，進行病毒查殺，促使云計算和大數據技術可以被充分應用于高校教育教學管理信息化中。

（三）對校園網絡環境進行改善

將應用保障作為基礎原則，對于網絡環境優化改善，提升其使用效率以便其可以正常應用。在增強管理的基礎之上，可以清除網絡資源的應用限制，將教育教學資源進行有效擴大，配備網絡資源、監管軟件，繼而對網絡運行環境進行改善，推進教育教學管理信息化工作的進一步展開。與此同時，增強加技術培訓，健全網絡管理體制，對黑客攻擊、病毒等非正常的網絡流量加強監管[3]。

（四）培養專業化的人才

綜上所述，高校針對教育教學管理信息化工作，需要加強建設人才的技術培訓力度，有助于教育教學管理人員形成信息化的建設思想，將信息化建設專業理論進行強化，提高信息化建設管理工作的強度，提升建設人員的管理能力，構建相應的激勵機制，鼓勵相關人員積極創新，研發新型的信息化教學管理軟件，側重于信息資源的價值提升，并且促使工作人員在鼓勵機制的作用下，積極調動自身參與活動的積極性，通過對教育教學管理信息化評價體系進行優化，通過對實際發展狀況進行評測分析，并且根據評估結果對教學內容進行協調發展。

結束語

綜上所述，現代化的時代背景之下，高校需要將云計算和大數據技術，充分融入教育教學管理工作，推進教育教學管理工作的持續發展，從多層角度進行分析，實現云計算、大數據技術與高校教育教學管理信息化的有效銜接，確定高校教育教學管理信息化工作的實際需求，綜合實際狀況，推進信息化工作的穩步發展。