論中小學數學教學生活化的重要性與落實途徑

劉慧

（天門市多祥鎮中心學校，湖北 天門 431728）

一、中小學數學的教學普遍現狀

當前教學理念改革的進程發展迅速，但中小學教學普遍存在著學生學習積極性不高的現狀，教師往往會通過不合理的方式來解決問題，例如，課后布置大量的作業給學生帶來極大的心理負擔，卻不能真正理解學生無法融入數學教學環境的真正原因。中小學生的學習效率低下，教師也缺乏有效的生活化教學手段，很大程度上讓學生的思維受到限制，教育改革的方向主要是改變傳統的以教師為主體的教學方式，并充分利用現代化的多媒體電子設備，進而完全提高中小學數學教學的整體質量。

二、論中小學數學教學生活化的落實途徑

（一）讓數學學習變得生活化

中小學階段的學生的生活經驗較少，心理承受能力也比較差。中小學教師應在課堂教學中豐富課堂的氛圍，從而可以降低學生的陌生感，讓學生慢慢地建立數學與生活的有效溝通。

基于這種客觀現狀，首先就是教師通過將數學語言轉化為生活語言的方式，從而變得更加通俗易懂，進一步提升學生數學的綜合實力。其次生活情境為學生營造一個輕松的學習氛圍，激活整體教學氣氛，一改傳統教學的枯燥和沉悶，學生的積極性大大提升，學習效率也明顯提升。

（二）引導學生親身實踐

不只是對于數學理論知識的掌握，教師還要讓學生掌握應用實踐方面的知識，這也是讓中小數學教學變得生活化的具體表現。教師幫助改善教學方式，樹立學生的自信心，合理開展趣味的教學活動，開展應用實踐。數學知識的獲取不能局限于理論基礎，更多的是啟發學生的腦力思維以及引導他們進行實踐。教師需了解每一位學生并進行合理的因材施教，從而培養學生的實踐能力。

例如，學生學習“多邊形”的知識點時，教師引導學生觀察自己身邊的物體，并分別指出它們的具體形狀。讓學生通過觀察發現這些圖形之間的異同點，最后由老師總結和概括。不僅能發展學生的應用實踐能力，調動學生的腦力思維，從而促進學生的全面發展。

（三）將數學語言簡單化

眾所周知，數學可充分考察學生的邏輯思維，從而改善教學環境，注重學生對于數學知識的接受掌握能力，對于學生而言，進一步將提升學生對于數學理論基礎的深入了解。例如，幫助學生認識紙幣面值的使用方法，引導學生將其代入一個生活實際中的交易場所。讓學生通過使用紙幣進行實際購物，以最直觀明朗的教學方式，讓學生從本質上理解并掌握錢幣的使用方法。

為提升學生學習數學的興趣，教師需改變傳統意義上的教學方法，開發學生的多重思維方式，從而提升學生的課堂學習效率，教師也要盡量采用通俗易懂的語言，方便學生理解與記憶，從而促進學生全方位的整體進步。

三、論中小學數學教學生活化的重要性

（一）讓中小學數學教學生活化促進教學內容的細化

讓中小學的數學課程變得更加生活化，教師可以更好地應對中小學數學教學的各個環節。不僅能夠有效豐富小學數學教學資源，也彌補傳統中小學數學教學模式存在的弊端，增強教學的感染力，幫助教師提升課堂教學質量，培養學生良好的思維發散能力和分析解決能力，樹立學生的自信心并肯定他們的能力，使學生更加積極主動地參與數學課堂教學活動。

（二）讓中小學數學教學生活化培養學生的思維探究能力

中小學作為學生啟蒙成長的最初階段，以培養學生的數學思維和學習能力為主要目標，數學教師應摒棄傳統教學觀念及其模式，例如，教師可以模擬一個生活化的游戲教學情境，讓學生通過躲避倍數的游戲，啟發學生的靈動思維。面對游戲中頻頻出現錯誤的學生，教師耐心引導學生觀察倍數的規律性，而不是直接宣告答案，才能幫助學生及時調整心態，實現更好地掌握生活情景教學法。

（三）讓中小學數學教學生活化鞏固實際生活的具體教學

素質教育背景下的教學觀認為教學應該貼近學生的生活實際，教師讓學生能夠充分發揮學習探索數學知識的實踐應用精神，培養學生主動解決問題的能力，增強學生的自主思考性，從而更好地強化學生對數學知識的理解，提高小學數學課堂效率的質量。

作為一名合格的中小學優秀教師，教師也要不斷更新自己的教學理念，提升自身的職業道德修養，從而以積極充滿活力的態度，尋求更符合學生發展規律的教學方法。

結束語

實現生活化的教學策略，不僅是符合素質教育背景下的教學理念，也是提升學生數學理論基礎知識的重要途徑。積極進行教學引導，不斷激發學生的學習興趣，進而不斷提高數學教學的效率，教師還應注重教學中的趣味性以及學生的參與度，讓中小學數學教學生活化，通過合理創設趣味化的情景，開展生活情景游戲活動以及設計對話的方式，讓學生加深對數學知識的深入掌握，從而意識數學學習對于實際生活的意義所在。