淺談立德樹人背景下的小學語文課堂教學

拜曉菊

（甘肅省和政縣西關小學，甘肅 和政 731200）

德育為先的教學思想，真正與時代的前進，融合起來，開創新的教學空間和領域，為立德樹人的教學目標提供更為高效的保障。從學生長遠的發展來看，德育教育是整體教學創新的重要方式，只有關注學生德智體美勞綜合素養的提高，才能真正形成高效的教育環境，而各項任務的開展和實施才更具實效性，整體的課堂教學改革才能如火如荼的開展起來，素質教育才能得到全面的踐行。作為小學語文教師，需要全面研究學科教學的特色，根據立德樹人的教育教學背景，全面進行課程的升華，明確新課程標準的方向，不斷的進行更新和轉化，要確保各種教學體系，充滿德育教育的氣息，營造寬松愉悅的德育氛圍，增強學生的理解能力，提高學生運用語文的綜合素質。那么在立德樹人的教育教學形勢下，如何開展和推進小學語文課堂教學呢？

一、發掘豐富的德育資源，培養學生優秀的情懷

立德樹人教育教學目標的實踐，必須依托教材充分而又合理的進行和開展起來，這樣一來才能找到立德樹人的方向和目標，全面滲透德育教育，促使整體的課堂教學充滿活力和生機。小學語文教材中包含著豐富的德育教育資源，以此為契機，進行立德樹人教學目標的研究和分析，才能更加貼近學生的成長，需要讓學生接受到更多的正能量，并從中進行深刻的感悟和理解，以豐富多彩的形式走進學生的心中，促使他們的道德情感，更加深奧而又全面，這樣以來才能培養學生優秀的情懷，潛移默化地受到德育教育的熏陶和感染，豐富學生的情感世界，促使學生對語文課程的理解更加深刻。比如在進行《去年的樹》的課文學習中，教師需要從教材入手，對文章的核心思想進行深度的開發，要通過形象化的方式，展現教材中所蘊含的濃厚情感，讓學生意識到文章中所體現出的高尚友情，并找到立德樹人的滲透點，這樣一來才能更好的讓學生明白什么是友情，以及友情的可貴之處，升華課程內容，全面培養學生優秀的思維品質，實現課堂教學的延伸。

二、運用現代化的信息技術，塑造學生高尚的品質

現代化的信息技術，能夠及時彌補傳統課堂教學中的不足和缺陷，最大化的拓展學生的視野，為德育教育的開展和實施，提供強大的技術支撐和幫助，在這樣的情況下，立德樹人的教學任務也能得到順利的實現。作為小學語文教師，要善于運用現代化的手段，變革課堂教學的形式，幫助學生進行知識的轉移，形成良好的教學環境，及時的進行課程的開發和運用，創造性的進行課程的變革，提供豐富的教學資源，拓展學生的思維空間，幫助學生進行教材內容的總結和歸納，從中挖掘出更具實踐意義的德育教育內容，以塑造學生高尚的品質，增強學生對祖國的熱愛之情。比如在進行《詹天佑》的課堂教學中，教師可以通過網絡技術搜集與詹天佑有關的視頻，然后借此進行展現，讓學生在觀看中，萌生出對展天佑的崇敬之情，借此對學生進行愛國主義的教育和引導，感染學生的情緒，促使學生對祖國產生自豪感和歸屬感。

三、融入生活化的教學常識，提高學生的道德素養

從學生的現實生活入手，把握教學的方向，真正走進學生的生活世界中，才能為立德樹人的實施和推進，提供更為優質的條件。眾所周知，小學語文教材與生活有著密不可分的聯系，只有讓學生在情感上接受語文課程，在生活中進行感悟和理解，才能讓他們明白更多的道理，真正把立德樹人貫穿于課堂教學的始末。所以，小學語文教師，需要通過生活化常識的運用，不再單純的進行知識的灌輸，而是加強與實踐的聯系，把教材與生活進行統一，觀察學生在生活中一點一滴的變化，借此進行德育教育的宣傳和滲透，尋找豐富的教材資源，促使生活真正為語文課堂教學改革服務，從而提高學生的道德素養和文化境界。比如，我們可以通過“了解家鄉風俗”的實踐活動，引導學生從生活中，尋找家鄉的風土人情，并通過小組間的合作交流，以表格、視頻、照片等形式，將家鄉的風俗進行匯總和展示。通過這樣的自主學習活動，不僅使學生在實踐中，掌握更多的語文學習方法和技巧，而且也讓學生更加了解自己的家鄉，全面培養學生熱愛家鄉的情懷，增強學生的責任意識，促使立德樹人的教學任務得以完美的落實。

簡而言之，立德樹人的教學思想，已經根深蒂固的存在于各學科的課堂教學實踐中，并綻放出亮麗的色彩，對于提高學生的道德修養，開發學生的思維空間，塑造學生積極健康的品質，將產生深遠的影響。作為小學語文教師，需要充分把握教學契機，意識到上述方法，挖掘出立德樹人教學思想運用的影響力，并全方位進行轉變，促使整體的課堂教學，更加明確，更好的為學生道德素質的提高服務，以開創新的教學思維，形成獨特的教學觀念，深層次的進行課程的運用，凸顯學科教學的育人價值和功效，推動小學語文課堂的高效、穩定發展。