探究初中體育教學方法

王賀全

(河北省唐山市遵化市黨峪鎮(zhèn)中學，河北 唐山 064200)

幾年前，總書記在全國教育會議上提出，學校體育教育的核心，應當以健康第一為理念，不斷提升和發(fā)展學生的身體健康水平。基于這一教學目標，體育教學應當以更為多樣化的形式開展，以激發(fā)學生廣泛參與體育鍛煉，提升身體素質的積極性。由于傳統(tǒng)的教育教學觀念影響，在當前的體育教學過程中，依然存在著一些現實問題，亟待解決。首先，當年階段，體育教學的內容安排缺乏合理性，體育教材當中所設計的教學內容相對陳舊，無法有效調動學生的學習興趣，與學生對體育課的內心期許存在相對較大的差距；其次，受到應試教育的影響，初中體育在教學中的受重視程度依然不足，無論是學校還是教師，在體育教學方面，投入的精力和時間相對較少，導致體育課實際教學效果難以得到保障；最后，體育課程缺乏有效的評價標準，使得教師教學的積極性難以得到有效保障，教學創(chuàng)新動力不足。基于以上問題，本文探究了初中體育教學方法，對此進行了相關論述。

一、以生為本，體現教育教學主體

體育課程應當是一門以室外訓練為主的課程，在其教學過程中，學生既是教師的訓練對象，也是課堂教學生成的主要元素，在傳統(tǒng)的體育課程教學中，教師往往容易忽視學生的主體地位，在體育課上，按部就班的為學生設計一系列體育活動形式，要求老學生按照老師的意圖來完成相應的訓練。這種情況下，教師既無法了解學生的個體差異，也無法有效掌握學生的興趣愛好和學習體驗，通過盲目而主觀的課程設置，最終所得到的結果，只能使學生感受到體育課的呆板與乏味，從而逐漸失去對體育課的參與熱情。針對這一狀況，教師在日常的體育課程教學過程中，要特別注重學生的主體地位體現，在真正做到了解學生的基礎上，結合學生的學習特點，進行體育課的設計及教學。只有這樣，才能夠使我們的體育課得到有效落實。比如在進行簡單的足球訓練中，教師可以先讓學生組織討論，說一說需要注意的技巧和方法，明確足球訓練的目標，然后借此組織學生進行實踐性的感悟，要以學生情感的體驗為基礎，需要學生把握足球訓練的規(guī)律，從中進行自主的參與，這樣才能體現學生的主體地位，激發(fā)學生的鍛煉熱情，讓學生真正進行體育項目的學習，感受到足球訓練的樂趣。

二、積極引導，培養(yǎng)體育學科興趣

很多體育老師認為，現在的學生身體素質差，又比較懶惰，對體育鍛煉并不熱衷。實際上，初中階段，學生已經有了較強的自我意識，他們對于課程的重視程度，往往來源于他們對于這一學科的學習興趣。實際上，很多初中生都樂于參與體育課，并希望通過體育課展示自己的運動才能，鍛煉自己的個人體質。但在很多時候，體育課程枯燥乏味，缺乏學生感興趣的內容，這樣一來，他們對于體育課程的期待就會逐漸減少，慢慢的也就變得懶惰起來。由此可見，在體育課程教學過程中，教師應當通過積極的引導，不斷培養(yǎng)和發(fā)展學生對于體育學科的學習興趣，一旦學生的學習興趣被激發(fā)出來，他們就會更為積極主動的配合教師，保障體育課能夠更為順利，更為有效的開展。在這方面，我們可以通過“沉浸式”學習的方式，加強對學生的引導。比如在進行田徑運動教學立定跳遠的課堂教學實踐中，教師可以通過趣味性的活動進行適當的引導，要教給學生方法，同時設計不同的活動，要確保游戲的規(guī)則與立定跳遠的訓練進行密切的結合，能夠讓學生從中把握其切入點，更加深度的進行此項訓練的參與，從中掌握其中的規(guī)律，不僅能夠讓學生很快進入到學習之中，同時也能讓學生用心的投入進來，促使學生的學習興趣得以全面的提升。

三、方法創(chuàng)新，提升課堂教學效果

社會在發(fā)展，各學科的教學理念都在不斷更新，初中體育課程教學同樣應當如此，要是應當在教學過程中，采用更為創(chuàng)新性的教學方法，提升體育課程的吸引力，保障體育課程的教學效果。在這方面，教師要注重對于先進教學理念的學習及實踐，例如分組教學的教學模式，是這一階段教學過程中應用較為廣泛的。在體育課程教學中，教師同樣可以帶領學生進行小組合作學習，結合學生的身體素質，以及平時對于體育課程的參與效果，教師要幫助他們劃分小組，在此基礎上為他們設計小組活動的教學內容，因為是小組合作學習，過程中學生之間會互相幫助，如此一來，體育課程的一個重要宗旨：在體育教學中培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力，也可以得到有效的貫徹。教師在為學生安排合作學習活動時，可以設計一些體育游戲，用來保障合作學習的效果，活躍體育課堂的教學氛圍。比如在進行籃球運球動作的訓練中，教師可以采用小組之間的創(chuàng)新方法，把團隊理念融入其中，要組織競賽性的團隊活動，讓學生從中掌握方法，并能產生對籃球運球的濃厚熱情，逐步理解其中的技巧，加深學生的認知，全面進行整體課程的升華，這樣一來對于初中體育課堂教學來說，將產生積極的意義，更能促進課堂教學效果的不斷提升。

四、設備創(chuàng)新，拓展體育教學環(huán)境

體育課程對于教學環(huán)境的要求較高，由于需要在室外進行鍛煉，一般來說，無論是天氣原因，還是場地的原因，都會影響到體育課程的實際效果。一旦教學環(huán)境不良，體育課程的教學時間就會被壓縮，這種情況下，課程的教學效果更加難以得到保障。而隨著當今社會信息技術功能的不斷提升和發(fā)展，體育教師同樣可以通過創(chuàng)新使用教學設備，來打破環(huán)境的限制。首先，要是可以利用網絡，搜索一些室內體育活動的視頻，當室外條件不允許時，可以利用多媒體設備，播放這些室內活動的視頻，比如現在網絡當中的一些室內操，既具有較強的操作性，又配合有學生所熱衷的流行音樂，往往可以有效激發(fā)學生的學習興趣；其次，教師可以結合現代化的教學設備，培養(yǎng)學生的體育精神，發(fā)展學生基于體育學習的綜合素養(yǎng)。通過現代化的信息技術，創(chuàng)新教學設備，更能為學生展現形象的畫面，讓學生感受到濃郁的體育精神，并拓展學生學習和鍛煉體育項目的空間和領域。教師可以設計幾堂在室內體育課，利用幻燈片，播放有關體育的電影和賽事，例如《少林足球》《科比的繆斯》等電影和有關我國第一枚奧林匹克金牌、我國奧運健兒奪冠的紀錄片等視頻，讓學生用心感受體育，認識體育，達到新體育改革學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，促進學生課外活動的開展。

五、開展活動，課上課下教學結合

體育鍛煉并非一朝一夕就能夠產生效果，初中階段，學生的學科教學時間相對緊張，很多時候，體育課程的教學時間會被其他文化類學科所擠占，即使教學時間得到有效保障，也實在難以達成提升學生身體素質的實際要求，針對這種情況，教師應該本著對學生負責的態(tài)度，將體育課程內容做到課上與課下相結合，借此來引導學生形成身體鍛煉的習慣，使學生的身體素質，得到長期的訓練和提升。在這方面，教師首先要通過各種講解和引導，使學生認識到體育鍛煉的重要作用，不僅可以增強體質，還可以鍛煉堅定的意志，培養(yǎng)堅強的品格；其次，就是合理利用學生的課余時間，為他們安排恰當適合的體育訓練內容，以此保障即使不再體育課上，學生也能夠積極主動的開展常規(guī)性的體育鍛煉。只有做到這一點，體育課堂教學的實際意義，才能得到更為有效的凸顯。比如教師可以充分利用各種教學契機，加強課內外活動的聯系，在規(guī)定的時間內讓學生完成各項體育項目，諸如跑步可以讓學生親身進行鍛煉，逐漸的養(yǎng)成良好的體育習慣，這樣一來才能讓體育活動，成為學生生活中必不可少的組成部分，潛移默化地影響學生的身體素質。

六、分層教學，開展有效課程評價

體育課程教學過程中，有一個教師無法回避的問題，那就是學生身體素質以及學習能力的良莠不齊。針對這一問題，如果我們單純使用體育水平測試這一評價方式，往往無法對學生在體育訓練過程當中的積極性以及主動性，以及學生的身體素質提升效果，做到有效評價。因此，在體育課堂教學中，教師要將學生之間的身體素質差異作為一個重要的衡量標準，采用分層教學的方式，為不同素質的學生設計不同的訓練科目，安排不同的訓練強度。與此同時，還要采用更為多元化的評價方式，既要保障學生的學習興趣不受到打擊，又要確保學生在訓練過程當中能夠有所收獲。一般來說，教師可以將不同學生按照其體制特點，以及學習能力的差別分為不同層次的三類。比如在籃球體育項目的考核中，教師可以針對不同層次的形式設計出不同的分層目標，要注重學生的引領，開展多元化的評價，可以在開課前應根據學生的籃球運動基礎水平，將其分為零基礎、有基礎以及水平優(yōu)異學生。后借此進行分層訓練，要讓學生適當的選擇，可以保障每個層次的學生都能找到自己準確的位置。這樣一來不僅能夠很好的開展分層教學，同時也能與課堂評價進行密切的結合，不再采用一刀切的訓練模式，致使學生的參與度得到全面的提升，以確保學生體育整體素質和水平的不斷增長。

綜上所述，在當前的初中體育教學過程中，無論是學校還是體育教師，都應當將培養(yǎng)學生體育運動精神，鍛煉學生身體素質，以及提升學生體育訓練技能，為主要教學目標。在此基礎上，設計更為有效的教學過程，優(yōu)化體育課程教學內容，采用各種新型教學方式，為學生創(chuàng)設更為良好的體育課程訓練氛圍，在提升學生對于課程學習興趣的同時，主動的開展各種形式的體育鍛煉，借此來保障體育課程的實際教學效果，為學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展，奠定良好的身體基礎。