幼兒親子游戲活動實施研究

屈英英

（陜西省延安市洛川縣楊舒中心幼兒園，陜西 延安 727400）

幼兒園親子活動不要拘泥于一種方法，而是要不斷探索與發現親子活動當中的新方法，靈活運用各種親子互動形式。家長參與到親子活動中，不要只是為了完成幼兒園中教師布置的游戲任務，更要提出完善游戲的新建議。同時，幼兒教師要全新致力于培養幼兒教育事業中，不斷深入探索親子活動新方法，將家長作為游戲中的重點因素，只有這樣才能夠保證親子活動的效果。

一、改善家長參與的心理狀態

分析家長對于參加親子互動的原因，比較統一的目標就是想要使幼兒獲得更多知識，使幼兒愿意和其他幼兒交流，讓幼兒在做中學，玩中學，通過實際操作，親身體驗，不斷地積累學習與生活經驗，但是很多家長在親子活動中都缺乏正確的引導方式，大多數都是使用控制的方法，這是因為家長沒有給予自己一個準確的定位。讓家長在親子活動中要明確自己與幼兒都處于一個學習的角度，這樣才能夠在親子活動的學習中獲得教育幼兒的技。

據調查顯示，在家長和幼兒互動的過程中，互動的形式比較好，但是還存在很多問題，其中不乏無效的互動內容，所以在親子互動的過程中還需要減少無效事件的發生。所以在進行親子互動的過程中，家長還需要對幼兒的反映給予多方面的關注，并且在幼兒發出互動的時候，家長需要及時給予回應，這樣才能夠使幼兒對家長建立信任感，實現親子活動開展的最佳效果。

二、掌握正確親子活動開展模式

“親子教育”是以親緣關系為主要維護基礎的教育，是看護人與幼兒之間以互動為核心內容的親子關系。所以“親子教育”是以愛護幼兒身心健康、潛能開發、性格培養、習慣養成為目標，同時提高幼兒整體綜合素質為宗旨的一種特殊形態的教育。具體地說，親子教育作為一種新型的，科學的家庭教育模式，強調父母幼兒在情感溝通的基礎上實現雙方互動，針對父母與幼兒之間關系的協調而進行對父母的培訓與提升，使父母和幼兒能夠更好地溝通。只有深刻認識家長的角色作用,才能通過家長的參與更好的教養幼兒。

運用家園共育方式開展親子互動，并且采用新鮮有趣的活動計劃達到預期的目的。例如開展的大紅燈籠高高掛的游戲中，以往的設計思路是將幼兒分組，自行設計燈籠形狀，然后在規定時間內判斷哪組幼兒制作的燈籠數量多，就是獲勝組，如果將分組的成員改成幼兒及其家庭成員，讓家長也參與到游戲中來。家長與幼兒共同合作，共同思考的新創意，比如在燈籠上寫春聯或者是畫畫，不僅可以使游戲有新意，而且讓幼兒能感受到家庭的氛圍，體會到父愛母愛，體會到與家長共同參與游戲的快樂，不僅有利于提高幼兒智力而且還能感受到家長的能量。因此，幼兒教師在設計親子活動時要不斷探索與發現游戲中的新方法，時刻要將家長參與游戲中，實現“家園共育”，以此培養出健康、優秀的國家棟梁之才。

由于家長參與親子活動對幼兒發展具有重要價值，幼兒教師在開展親子活動時應將家長參與游戲作為重點。家長對于和諧家庭的營造起到關鍵作用，“父愛如山母愛似水”的感知是對幼兒成長和教育的延伸，在進行親子游戲活動時，要不斷創新游戲方法和內容，深層次分析家長對幼兒的影響和作用，加強家長對幼兒積極引導作用的認識。通過在親子活動中要求家長參與游戲，結合家庭文化素養，家長文化知識，將素養和知識與游戲內容相結合，從而在游戲中學習新的知識，開發幼兒智力，將更多的關愛帶給幼兒。

三、家長應正確引領、點撥、指導幼兒開展親子游戲

在國家與社會發展速度不斷加快的過程中，幼兒的教育事業發展速度在不斷地加快，人們也開始意識到良好幼兒教育工作的開展和實施，對于孩子成長所起到的關鍵性作用。對于學前的幼兒來說，大多數所呈現出的特點就是好奇心較強，喜歡動、喜歡游戲和娛樂，所以想要在這一階段合理有效地展開親子游戲活動，家長就需要抓住幼兒在成長階段所呈現出的這一特殊的心理發展狀態，合理有針對性地利用親子的游戲方式，促進幼兒得到良性有效的發展和進步。

家長也需要結合幼兒的特點，根據幼兒的需求以及成長的現狀，為其構建出一個具有游戲特色的良好成長和發展環境。在這樣的環境和氛圍之中，孩子能夠積極主動地與家長進行溝通和交流，也能夠實現親子教育效果的最大化。其中，家長要根據幼兒自身所呈現出的特點，有針對性的準備游戲活動開展所需要使用到的材料。當然，在這其中家長也可以帶領幼兒共同參與到自主游戲活動的過程之中，并且對游戲所需要使用到的材料進行收集和整理，必要的時候也可以共同制作這一材料，這樣的形式能夠無形當中加強親子活動開展的效果，也能夠使家長與孩子之間的關系變得更加的密切，從而鍛煉幼兒動手操作能力，促進幼兒良好的發展和成長。

在親子游戲活動開展階段，家長可以經常與幼兒共同玩玩具，讓孩子能夠通過家長有效的教育和引導，在玩中學在學中玩這樣的游戲活動開展能夠不斷的積累幼兒的成長經驗，使幼兒在家長的引導以及與家長的配合下，獲取更好的發展形勢。除此之外，親子游戲活動的開展中，家長也需要有目的有計劃有意識地對幼兒進行引導，使其能夠完成一些具有效果和特點的游戲活動內容，鼓勵幼兒在參與游戲的階段，不斷地對未知的領域內容進行探索，并且在游戲開展的過程之中，對游戲的玩法進行創新。這樣的形式也能夠讓幼兒在不斷探索和參與活動的過程之中，激發起好奇、好動好玩這些天性，從而使幼兒真正參與到親子游戲活動之中，在游戲開展的階段學習到更多的知識，養成良好的喜歡思考的能力，以及追求上進的品質，這些對于幼兒潛能的激發以及智力的發展都有著不容忽視的作用，也能夠在根本上發揮出親子游戲活動在開展過程中的意義和效果。

四、在親子游戲中培養幼兒的創造、創新能力

在親子游戲活動開展的過程之中，家長想要真正發揮出這些活動對于孩子的教育和引導性作用，就需要充分利用這些游戲活動開展的形式，有針對性地對幼兒的創造以及創新能力進行培養。在這其中家長可以組織發展多樣化的親子游戲活動內容，帶領幼兒在參與游戲的過程中，不斷地提高自身的創新能力以及創造性水平，這些都能夠實現幼兒的長久發展和進步。例如：家長可以組織帶領幼兒共同進行猜物游戲的活動，讓孩子把眼睛閉上，然后用自己的手輕輕撫摸這些物品，再去猜測這到底是什么？通過這樣的形式可以有效地培養幼兒想象的能力，激發幼兒的綜合素養，促進幼兒的成長和進步。例如，家長可以與孩子共同玩球，這也是親子游戲活動中一個最為重要的游戲開展形式，共同滾球、扔球、拍球、踢球等，都能夠為幼兒在不同游戲活動參與的過程中，提高自身的綜合能力做好準備，也能夠創新游戲活動開展的玩法，讓孩子在玩球的過程中感受到良好的科學教育意義，這也是親子游戲活動開展階段最為重要的啟蒙活動。以球類游戲為核心，親子游戲能夠向著極大的具有樂趣的方向所發展，也能夠鍛煉幼兒靈活的大腦，以及手、眼、腦協調的能力。其中水、沙子、泥土等游戲的活動開展都能夠在家長的帶領下，讓幼兒在未知的領域中不斷地探索到最新的知識內容，不僅能夠提高幼兒綜合的素質，也能夠真正的是就是興致勃勃參與的親子游戲活動之中，并且家長和幼兒共同樂在其中，實現游戲活動開展的最佳效果。

結論：綜上所述，在親子游戲活動的樂園中，親子之間的互動主體還不夠廣泛，發起互動的積極性還不夠高，家長和幼兒給予的回應積極性不夠高；或者存在互動頻率雖高，但深度不夠的現象，這些現象嚴重影響著親子游戲活動的成效。所以想要保證親子教育活動的順利開展，并利用這一活動實現孩子教育效果的最大化，就需要針對其中存在的問題進行改革，優化教育流程，實現教育多樣化發展。本次文章的研究就是基于以上的內容，結合親子的游戲活動開展情況，找到有效的實施策略，主要目的就是希望能夠發揮出親子游戲的趣味性和教育性，從而利用最佳的教育方法，實現教育水平的提升。