淺議初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策探究略

楊紅霞

（河北省石家莊市第八十九中學(xué)，河北 石家莊 050041）

初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)是伴隨著新課程改革提出的一種全新的教學(xué)理論，在現(xiàn)在教育領(lǐng)域已經(jīng)成為大家的共識。通過一定的教學(xué)策略，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展，在較短的時間內(nèi)達到預(yù)期的教學(xué)效果，這就是有效教學(xué)的目標。我們看到，有效教學(xué)不僅是一種全新的教學(xué)理念，還是一套教學(xué)策略與方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中，課堂教學(xué)的弊病就是教學(xué)效率不高，教學(xué)效果差，教學(xué)僅僅是面對少數(shù)人，大多數(shù)同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣，這對于教育來講是一種失敗，也是對學(xué)生的一種不負責任。今天我們進行新課改，就是要改變傳統(tǒng)的不合時宜的教學(xué)理念與方法，從教材入手，深入鉆研課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂評價方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的全部精力都能夠集中到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣，學(xué)生們主動、互動、共享、共識、共進的學(xué)習(xí)效果，這需要從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)入手，以全新的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓教學(xué)過程充滿生命力。這可以從以下方面著手：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引領(lǐng)課堂深度改革

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是面對所有學(xué)生的課堂教學(xué)，因此教學(xué)的出發(fā)點必然是促進學(xué)生的全面發(fā)展、促進全部學(xué)生的發(fā)展，這種過程是一種持續(xù)與和諧的過程。在教學(xué)之中，既要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，制定適合的教學(xué)策略，又要符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，在二者之間找到平衡點，才能夠達到良好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生將生活當中的實際問題抽象成為數(shù)學(xué)模型問題，以數(shù)學(xué)的方式加以解釋與說明，使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，可以提高自身的認知水平、價值觀與情感態(tài)度。這些教學(xué)目的要求教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，與時俱進，形成符合社會要求的新教育理念，能夠突顯出素質(zhì)教育的要求，在具體教學(xué)過程當中，創(chuàng)設(shè)出有利于有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動的教學(xué)情境，努力探究開展有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動的辦法，將數(shù)學(xué)課堂的改革與創(chuàng)新引領(lǐng)到與社會需要相符合的位置，因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，就是要引領(lǐng)課堂深度改革的重要前提，也是課堂改革的先機。

二、創(chuàng)新掌握教材，奠定初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)課堂的改革不是無源之水、無根之木，其源、其根就是教材，一堂優(yōu)質(zhì)課必然是以教材為根本的，新課程改革是伴隨著新教材、新課標陸續(xù)推出為指導(dǎo)的，這就為教師在課堂當中的創(chuàng)新提供了依據(jù)，也提供了廣闊的創(chuàng)造空間，面對教材，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教材的理念為現(xiàn)代的用教材教，意識到教材僅僅是眾多課程資源的一種，而不是僅局限于教材當中的課程內(nèi)容。

（一）尊重教材

教材是眾多專家，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、認知規(guī)律，結(jié)合社會的發(fā)展需求制定出來的，是有科學(xué)依據(jù)的。我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，首先要尊重教材，必須吃透教材的編排意圖，研究教材為什么要這樣編，這對于學(xué)生的成長有什么作用，對教材的認識要做到“深入淺出”，沒有對教學(xué)的深入研究，就不會有淺出的課堂教學(xué)效果。我們經(jīng)常會看到優(yōu)秀教師與一般教師的一個重大區(qū)別就在于：優(yōu)秀教師通過是把復(fù)雜的內(nèi)容講得很簡單，每個人都能夠聽得懂；而一般教師則把簡單的內(nèi)容教得非常復(fù)雜，想聽懂很困難，這其中的重要原因就在于對教材的研究深度與寬度存在著非常大的差距。這種差距屬于課前準備的功夫，也正是這種“臺下十年功，才有精彩的臺上十分鐘”，需要教師潛心深入研究教材，發(fā)掘其特點，找到合適的教學(xué)方案，提高課堂的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新應(yīng)用教材

尊重教材并非是拘泥于教材，一切唯教材是從，那就陷入了照本宣科的境地，只會教教材，這樣是不能講好一堂課的。要從科學(xué)的角度出發(fā)，創(chuàng)新應(yīng)用教材，對教材進行深加工，使教材成為眾多課程資源當中的一種，將教材當中蘊含的知識、方法、意識以及情感價值都可以釋放出來，使學(xué)生們能夠切身感受到這些數(shù)學(xué)思維的影響，不斷促進學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

創(chuàng)新應(yīng)用教材就是要把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進行優(yōu)化整合，這種整合是結(jié)合了新課程標準、新教材與學(xué)生的生活實際，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)、從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，這樣創(chuàng)新性的應(yīng)用教材，智慧型的運用教材，把教材的普遍性與學(xué)生學(xué)習(xí)的個體性相結(jié)合，這才可以讓學(xué)生對教材當中的知識產(chǎn)生濃厚興趣，愿意去探究，才能夠最大限度的滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，對教學(xué)方法的適應(yīng)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使課堂充滿學(xué)習(xí)的激情，不斷突破、不斷成就新的知識認知體系。

三、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是有教有學(xué)，這就體現(xiàn)了一種情感關(guān)系的交流，也就是師生關(guān)系。新的課程改革要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)，首先就需要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，將傳統(tǒng)的教師為課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這樣有助于最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極主動性。

（一）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系有助于推動有效教學(xué)進展

良好的師生關(guān)系是指教師要關(guān)注到每一個學(xué)生的成長，激勵每一個學(xué)生的進步。數(shù)學(xué)的學(xué)科特點決定了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于無效學(xué)習(xí)，但是我們的教育又不能讓落下每一個孩子，放棄那些表現(xiàn)不好的學(xué)生是不符合教育良心的。在實際教學(xué)當中，有一部分教師對于學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)施以冷言冷語，這樣導(dǎo)致一些孩子的學(xué)業(yè)受到阻礙。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，要對這一情況予以重視，必須認識到這也是我們教學(xué)的一部分，要正確尋找這些孩子數(shù)學(xué)成績落后的原因，關(guān)心他們的成長，注意保護他們的心靈健康，逐漸取得學(xué)生的信任。這樣的話就會產(chǎn)生親其師則信其道，給這些學(xué)生表現(xiàn)的機會，以更大的耐心期待他們的變化 。在課堂教學(xué)過程之中，注意對數(shù)學(xué)后進生特別關(guān)照，如課堂回答問題、黑板上的演練，只要他們有回答的欲望，就要優(yōu)先給他們出彩的機會，這樣他們會覺得自己同優(yōu)等生一樣，都受到了老師的重視。課堂教學(xué)當中，教師要注意引導(dǎo)的技巧，通過一些簡單而又具有啟發(fā)意義的問題，來調(diào)動這批學(xué)生的參與程度，這樣就可以使他們的積極性得到很大提高，在教學(xué)當中有了非常大的認同感，學(xué)習(xí)當中就會充滿動力，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）關(guān)注學(xué)生的點滴進步，有效助推學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升

數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師不應(yīng)該高高在上，而是走到學(xué)生當中去，去觀察孩子們的活動，看他們在做什么、看什么、玩什么、說什么，了解孩子的需要，這樣在教學(xué)當中就會有的放矢。教學(xué)過程其實就是學(xué)生知識構(gòu)建的過程，作為教師要認真研究每一個學(xué)生的認知基礎(chǔ)、認知特點，分析他們的認知規(guī)律，看到孩子們?yōu)槭裁磿@樣，對癥下藥，找到相應(yīng)的解決策略，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的每一個細節(jié)，分析其行為產(chǎn)生的內(nèi)在原因與外在因素。只有這樣，才可以真正做到尊重學(xué)生的意愿與需求，為學(xué)生的個性化成長助力，創(chuàng)設(shè)出有生命力的教學(xué)活動，使學(xué)生成為這些活動的主體，幫助學(xué)生走向有效學(xué)習(xí)之路。

教師對教學(xué)活動的預(yù)設(shè)必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，這之間能夠有效互動、相互滲透。學(xué)生的活動是在教師預(yù)設(shè)活動的范圍之中的，二者之間密不可分。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)之下逐步提升的過程，依循教師的設(shè)計思路，而教師的教學(xué)設(shè)計又是在對教材、學(xué)生的研究之下做出的預(yù)設(shè)，這有助于提高學(xué)生的發(fā)展。因此教師的預(yù)設(shè)活動要從學(xué)生的需求出發(fā)，最終服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生真正的成長，始終把學(xué)生發(fā)展放在首位，從而推動學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，催化初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)

新教材的最大特點之下，就是無情境不教學(xué)，對知識的引入與問題的提出，都是經(jīng)過了一定的情境設(shè)置，在情境當中展開，因此，推動課堂教學(xué)的有效性，必須要精心創(chuàng)設(shè)情境。

通過聯(lián)系生活，尤其是學(xué)生喜歡的生活場景，將其引入到教學(xué)當中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓生動而有趣的教學(xué)內(nèi)容點燃學(xué)生認識事物、探究事物的激情，從而使學(xué)生樂于參與教學(xué)。數(shù)學(xué)是源于生活的，在生活當中有很多有意思的數(shù)學(xué)課程資源，通過聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，從而使教學(xué)更有意義，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程改革的要求之一就是要讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)當中，需要靈活地運用教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有探究的空間，學(xué)生樂于參與到教學(xué)活動中來，讓他們能夠主動思考、積極探究，善于表達自己的想法。而教師要注意到自己僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，而不是干涉者，創(chuàng)設(shè)各種機會，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在探究知識的奧秘當中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，新的形勢要求初中數(shù)學(xué)教師能夠充分認識新課標的內(nèi)涵要求，通過深入研究教材，設(shè)計出高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出與生活密切關(guān)聯(lián)的生活情境，與學(xué)生的認知相吻合，這樣就可以最大限度地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。關(guān)注學(xué)生的認知經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、有效學(xué)習(xí)、親身實踐、主動探究，將所學(xué)知識與自己對生活的認識相聯(lián)系，從而獲得對數(shù)學(xué)知識的深刻體驗，形成有效的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生構(gòu)建新舊結(jié)合的知識體系，對數(shù)學(xué)知識進行再創(chuàng)造，真正達到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。