探討幼兒園安全危機事件中幼兒教師的角色與危機管理能力提升策略

孔建軍

（中共四川慧融優培教育咨詢有限公司支部委員會，四川 成都 610061）

一、幼兒園安全危機事件的分類

（一）自然災害事件

自然災害事件主要是受自然環境因素而發生的安全危機事件，比如臺風、泥石流、洪水等，這些災害雖然可以通過一定的科學技術手段來進行預測，減少對人們的危害，但是因為一些不確定性的因素，往往會帶來一些連鎖反應。比如在發生洪水災后后，人們雖然及時撤離到了安全地區，但是因為洪水會引發泥石流等災害，引發二次傷害。

（二）社會災害事件

社會性災害也可以說是安全維護災害，主要是治安問題引起的安全危機，比如建筑事故、水電泄露等，這些安全問題，不僅危害到人們的生命安全，還會危害到人們的財產安全。而幼兒園主要面臨的就是一些不法人員對幼兒的恐嚇等傷害，這種安全問題因為沒有辦法進行預測，具有一定的不確定性和突發性，因而會給兒童帶來巨大的心理創傷。

（三）衛生災害事件

衛生災害事件主要指的是幼兒園出現食物中毒、傳染病流行等事件。比如一些地方并不注重對幼兒園的衛生管理與檢查，就會在衛生方面存在許多問題。部分幼兒園為了自己的利益，在兒童入學教育之前沒有對兒童進行身體檢查，當個別孩子患有傳染病時，由于課堂活動范圍有限，就會導致其他孩子受到傳染，這種安全問題往往具有傳播行和連鎖性。

（四）校園暴力事件

校園暴力事件，一般包括兩種情況，一種是校園內的暴力，另一種則是發生在校園外的暴力事件。校園內的暴力事件包括同學之間的欺凌以及教師對兒童的傷害，而校園外的暴力事件主要是指社會人員對兒童的傷害。但是不管是校園內部還是校園外部，這些危害都會嚴重威脅到教師和幼兒的安全，影響幼兒園工作的正常開展。

二、幼兒教師在安全危機事件中的重要作用

（一）預判并決斷安全危機

幼兒園的孩子年齡都比較小，他們對身邊的一切事物都感到好奇，但是由于思想并不成熟，所以他們沒有辦法判斷身邊事物是否會危害到自己的生命安全。而除了孩子的父母之外，幼兒園教師是與孩子接觸最多的人，因此教師要時時刻刻關注兒童的發展，對兒童身邊的事物進行一個細致的觀察，從而預判危機事件的發生。而當危機發生時，教師還可以第一時間做出決斷，保護兒童生命健康。除此之外，教師還要教會孩子如何保護自己，承擔起自己作為一個合格的教師所要具有的責任。

（二）幼兒安全保護及心理康復

幼兒雖然具備一定的生活能力，但是當出現危險時，他們并不能及時做出反應，因而在幼兒園發生安全問題時，教師就是保護兒童的第一道防線，可以在第一時間內幫助孩子脫離危險。危機事件對孩子的影響是長久的，可能會讓孩子出現心理問題，出現悲傷、抑郁等一系列消極情緒，而教師在這個時候就可以對兒童提供心理幫助，通過開導兒童的心理或者舉辦其他活動，讓兒童恢復到以前那種快樂的生活狀態中。

三、幼兒教師在安全危機管理中的能力提升策略

（一）樹立安全危機意識

不管是任何類型的幼兒園安全危機事件，在危機發生之前都會存在一些特殊的跡象和狀況，因此教師要樹立較強的安全危機意識，認識到做好安全工作的重要性，要把兒童的生命安全放在第一位。幼兒教師一定要做好各種突發情況的應對準備，高度重視危機事件。為了減少幼兒園安全危機事件的發生，幼兒教師可以對校園內存在的安全問題進行排查，比如各種活動設施、活動器材以及門禁管制等，通過對這些設施的定期檢查來減少危害，當發生問題時可以及時的改善和調整，從而把危害降低到最小。

（二）提高危機決策能力

面對危機，只有及時進行正確的決策，才能保護幼兒的生命安全。因此，幼兒園管理者及教師一定要考慮到多個方面的影響，從多個角度出發來提高自身的決策能力，制定正確的危機應變計劃。最重要的是，幼兒教師一定要注重對安全知識和自救經驗的學習，當發生危機時，才可以及時正確的解決問題。比如當發生火災時，教師應該怎么做，對于兒童怎樣進行一個合理的安排，這些都需要教師吸收經驗，才可以充分發揮出作用，擔起自己教師的責任，幫助幼兒安全脫離危險。

（三）設置幼兒園警備系統

幼兒園主要活動人員就是幼兒和教師，他們都屬于弱勢群體，在發生危機事件時，沒有足夠的能力來應付。而且幼兒園教師大部分都是女教師，不管是在體力還是在心理上，她們不僅沒有足夠的能力來保護兒童，甚至部分教師還缺乏自保的能力。因此在幼兒園設置警備系統通過增加安保人員，可以有效保證幼兒園的安全。在出現安全問題時，安保人員能夠阻止校外人員來鬧事，并且通過與公安局聯網等措施，也能夠及時的獲得警察支援，及時迅速解決問題，維護園內幼兒和教師的生命安全，減少對幼兒的心理傷害。

（四）安排危機模擬訓練

現在只有少數幼兒園認識到了安全模擬訓練的重要性，但是由于缺乏專業人員的指導，模擬不夠完善和科學，因而在發生危機事件時并不能及時的進行處理。安全危機模擬訓練通過設置具體的危機環境，讓幼兒和教師可以掌握住危機發生時的自保技巧，可以幫助他們應對安全事件。因此，幼兒教師及管理者可以定期在園內進行安全模擬訓練，并且還可以聘請一些專業人員來進行逃生技巧的講解，這樣就可以保證模擬訓練的科學性與完善性，提高教師保護生命安全的意識。

(五)增強身心承受能力

在安全事件發生時，大多數人都會緊張害怕，不能采取正確的措施來應對，因此幼兒園教師一定要鍛煉自己的心理承受能力，這樣才可以冷靜的處理問題，保護幼兒的生命健康。教師在增強自己的心理承受能力時，要考慮到自己情緒的控制和心理的調節，要學會找到一種正確的、適合自己的方式來管理自己的情緒。除此之外，教師還要鍛煉自己的身體，這樣才能有足夠的體力來處理后續工作，比如教師要安排適當的體能訓練，養成一個合理的生活習慣。身體健康與心理健康是沒有辦法分割的，只有兩者同時具備，在發生災害時，教師才能保護好自己與幼兒的安全。

(六)掌握心理疏導知識

安全危機事件解決后并不代表對幼兒沒有傷害，兒童由于年齡減少，思想意識并沒有形成，心理承受能力也就比較差，在發生安全事件后，如果不及時對兒童進行心理疏導，就會給他們的心靈帶來巨大的危害，甚至會嚴重危害到他們以后的發展。幼兒園教師與幼兒的關系比較密切，因此，在安全事件解決后，教師一定要第一時間就對兒童進行安慰。教師可以從兒童的角度出發，通過了解孩子們的心理特征來實施具體的心理疏導措施，對孩子的心理健康進行修復，為孩子的健康成長提供一個良好的環境。

綜上所述，幼兒園安全危機事件受到多種因素的影響，往往發生的比較突然，會嚴重危害到幼兒及管理人員的生命安全。因此，幼兒園教師要明確自己的責任，對于安全危機事件要沉著冷靜的應對，準確把各種危機進行歸類并采用正確的解決措施，這樣才可以把傷害降低到最小。同時，幼兒教師還要不斷提高自己的危機管理能力，從而在安全危機事件中發揮出自己最大的作用。