新形勢下高校有機化學實驗教學改革前沿及趨勢探討

王小玉

（青島科技大學高密校區，山東 青島 266000）

有機化學實驗教學作為一門建立在實驗基礎上的學科，具有極強的實踐性，同時對于指導人們的工作和生活都有著重要的作用。隨著近年來新課程改革理念全面推進和素質教育深入落實的教育改革大背景下，有機化學實驗教學也在實踐中不斷創新和發展，同時有機化學領域新技術和理論的出現如波譜技術和綠色化學等。有機化學實驗教學的方向也出現一定的轉變，需要及時跟上時代的腳步，建立出具有競爭力和實際意義的有機化學教學課程。

一、現階段有機化學實驗教學存在的問題

當前的有機化學實驗教學中部分學生更注重理論知識的教學，忽視了有機化學實驗的重要性和意義，化學理論本身源于實驗中，實踐中才能檢驗出真知。而部分學生認為理論知識已經掌握，沒必要再去動手實驗，導致出現眼高手低的情況，學生急于敷衍了事，在實驗過程中不遵守規范和條例，對于實驗數據的處理也不夠細致和認真，對于微小變量所帶來的巨大差異缺乏正確的認識。當前有機化學實驗教學主要以教師授課，講解實驗目標、原理、流程等明細，學生只需要按部就班即可，這樣使得學生缺乏實驗的興趣和積極性，創新意識和實踐能力等綜合素質得不到提升，在遇到未見過的問題后無法靈活的應用已掌握的知識[1]。

二、新形勢下高校有機化學實驗教學的改革前沿以及趨勢

（一）教學內容的優化

在新形勢下教師要提升有機化學實驗教學的效果，首先需要及時轉變自身傳統的教學理念，革新自身的教學方法，以此實現教學內容的優化。教師需要轉變自身的思路，充分發揮新課改中“以生為本、因材施教”的教學理念，在設計教學活動的過程中要充分考慮大學生的認知水平、成長規律、喜好等因素，結合教材的內容和教學的目標，通過多樣化的教學方法展開，以此豐富和優化教學的內容。只有教師通過創新教學方法，讓學生對新的教學內容產生興趣而不是畏懼，以此提高學生在實驗練習中的信心和熟悉度。教師可以讓學生自主設計實驗，將實驗的步驟、項目、結論等環節都交由學生，教師以引導的方式幫助學生，以此讓學生能夠熟悉實驗教學的完整環節，培養學生解決和分析問題的能力。教師在此過程中要注重引導學生走向正確的方向，讓學生在實驗前明確相關資料，根據多種因素制定實驗方案。讓學生在有機化學實驗教學得到充分的鍛煉。同時通過多樣化的教學內容滿足學生的興趣，提高學生的參與程度。

（二）結合有機化學領域發展培養學生的綜合能力

隨著時代和科技的飛速發展，對于人才的需求量在逐步增大，同時對人才的定義和需求也發生了變化。有機化學實驗教學需要培養的是應用型人才，因此在有機化學實驗教學中教師要通過實驗鞏固學生有機化學的理論知識，幫助學生養成規范的實驗操作習慣，鍛煉良好的實踐動手能力，以此實現學生綜合素養的發展。教師可以通過開放式的教學，結合大學生的實際學習興趣和專業導向，讓學生在原有的有機化學的實驗基礎上進行補充和擴展，同時鼓勵學生自主地嘗試和動手，參與到實驗的設計、準備、操作、分析等各個流程中，對于較為困難的實驗，教師可以安排學生進行小組學習，讓學生在小組合作的過程中鍛煉團隊協作意識。

教學理念和方法的改變也需要評價制度的轉變來配合，有機化學實驗教學的目的是鍛煉學生的實驗水平。而實驗結果只是單一的根據，教師在有機化學實驗教學的評價中需要設立綜合性的考核來科學合理的了解學生的知識掌握情況。通過對于理論知識的掌握了解、實驗規范的遵守情況、實驗中解決常見問題能力等因素客觀的進行評價，同時可以豐富評價的主體，將學生、小組、教師的意見進行整合，從橫向和縱向的對比得出相對準確的評價[2]。

（三）綠色有機化學理念下的教學改革

在科學發展觀理念指導下的改革發展中，綠色有機化學實驗教學以及受到越來越多的重視，能夠讓學生更好地了解時代發展和進步的趨勢。通過在實驗中減少有毒害的化學試劑來降低對于環境的污染，加強對于安全問題的關注，同時注重節約資源，提倡重復利用是綠色有機化學實驗教學的幾個基本特征。在這一教學改革趨勢下，高校要從教學內容和方式來提高綠色有機化學理念的融入，對實驗進行微型化或半微型化，減少化學試劑的用量以及對于水電煤等輔助材料的使用，同時減少意外事故的可能性和威力，提高實驗的安全性[3]。

通過對各個教學環節的優化和改革，引導學生樹立綠色有機化學的理念，讓學生形成環保意識，減少毒害化學產品的使用和生產，更好的保護環節，同時在實驗中教師要指導學生如何減少毒性試劑的使用，以此降低這類物品對于環境和實驗人員的影響。

結語：總而言之，新形勢下高校有機化學實驗教學的改革是必然的趨勢，教師要通過教學理念、方法的轉變優化教學內容，提高教學的效率，以發展學生的應用能力作為主要目標，結合有機化學領域新型的技術開展教學，讓學生接受緊跟時代腳步的有機化學實驗教學。