核心素養視角下高中數學課堂教學探究

徐建明

（浙江省柯橋中學，浙江 紹興 312030）

引言

新時代以來，我國提出全面教育改革，培養人才，提高學生綜合素質。數學核心素養就是要求學生的基本能力多方面發展，傳統的教育方式雖然仍有意義，但其中存在的問題已經不適應新時代的教育環境和教育目標，對教學老師提出了挑戰。如何應對時代背景的變化，首先教師作為學習的帶頭人，需要轉變自己的思維方式。在課堂上對學生進行有意識地培養，改變現有的模式，大膽創新，本文從教師和學生兩個不同的角度出發，探討教學活動中教師和學生分別面臨的數學教學和學習的問題，對此進行反思并且提出一些行之有效的提升高中生核心素養能力的策略，希望數學核心素養教育發展更加順利。

一、培養高中生核心素養的重要性

創造與創新是密切相關的，創新是國家發展的源泉，沒有創新的國家是不能長久發展的，同樣教學中沒有創新這種模式也一定會被淘汰，培養核心素養，也是對數學各種能力有了深刻把握，這樣在遇到題目可以直接解決，能在數學考試中拿到高分，完成學習任務，更能理解各種高層次的知識，對題目進行舉一反三，深入思考，實現素質教育的真正目的。能夠讓學生學習抽象或者是比較困難的知識更加容易，腦海中有完整的數學構架，對傳統的課堂做出革新，培養核心素養，在將來社會發展過程中有很大作用。

二、我國目前關于高中學生的數學學習情況的現狀和分析

（一）新時代我國高中學生數學核心素養培養的現狀

我國目前的教育方式還存在很多問題，最大的問題是將學生拘泥于課本練習中，應試教育的背景下，很多學生只想掌握更多的學習答題技巧，而不是深入研究她的本質。嚴重束縛了學生的思維能力，這樣教育出來的學生，就如同行尸走肉，像是工廠里加工出來的一樣的機器人，總有一樣的想法，沒有創新能力，沒有開闊的眼界和自己的想法。

（二）這種教育方式下的弊端

應試教育下，高中生在校期間，從早到晚都在繁重的課業中，根本沒有心思顧及這種思維的培養，被學業壓的抬不起來頭。在新聞中，學生們有的早早帶上了沉重的眼鏡，木訥，衡水中學的學生們吃飯只有幾分鐘，排隊還要看書。這種教育的弊端只會在以后的社會發展中越來越明顯，新時代發展的如此快，社會需要大量的創新性人才，如果學生們都被應試教育變成了提線木偶，沒有自己的思維方式，那國家的發展未來也在不言中。傳授知識的同時，也要培養提高學生的各種能力，提高核心素養。本文就我國高中數學教育現狀提出分析并提出了幾條如何改變如今教育現狀的建議，希望能夠提高學生數學核心素養。

（三）我國高中數學教學中存在的問題

數學教育中存在著實踐缺失，重視理論的問題，課堂上只會照本宣科，教學模式單一，講課內容不夠豐富多彩，吸引不了學生的注意。對于互聯網的運用不夠充分，新課改背景下對教學模式流于表面，作業多，曾大學生的心理負擔。

數學教育有很久的發展歷史，在現在的教學課堂上，還有很多是以教師為主，國家提倡的三疑三探沒有落實，翻轉課堂等新的模式還沒有引進。學生沒有參與感，或者是老師對多媒體使用不夠熟練，不能夠用新媒體進行上課，常規課堂上仍然是老師先進行理論講解，接著是分析一些經典題目，然后最后是重難點題目，安排課后練習，沒有及時了解學生的學習情況，學生的興趣不足是很嚴重的問題。教學氣氛不夠好，不能夠吸引學生興趣，師生之間的互動交流比較少，在課堂上由于數學數字比較多，在進行講解時非常容易變得枯燥。

三、提升學生的數學核心素養的方法

（一）教師要因地制宜，結合各種條件開發學生思維

老師不應該在日常的教育中只想著能夠讓學生考高分，掌握答題技巧，應付考試而已。更應該在學習中鍛煉學生的思維，比如我們在日常教學中，不應該直接告訴學生應該怎么做，而是應該一步一步來引導學生，從哪里出發，找出關鍵部分，逐字逐句分析意思，數學中每句話都有他存在的意義，從頭開始都要分析，可以讓學生有自己的思路想法，在學習排列組合時，只有抽象的講解沒有具體依據學生可能不能記住，可以讓一部分學生在課堂上展示一下，有一些基礎的3、4、5、6、7 種排列方式，可以讓學生們自己排列一遍，一些有規律的結論可以在很多時候直接使用，節省解題時間。

（二）教師要激起學生對于數學的興趣

傳統的課堂模式需要改進，老師說一遍應該怎么做就好課后的鞏固練習也沒有，或者是上課只有老師個人講解學生卻昏昏欲睡。要從多個角度激發學生學習興趣，學習《三角函數》時，知識點太多，學生會感覺枯燥，教師可以對這些知識點都進行講解，不要直接讓學生背誦，雖然這樣很麻煩，但是這樣仔細的講解，學生會更加認真的聽，學習興趣提高。

（三）教師在課堂上給予學生鼓勵，尊重學生思想差異

在課堂可以首先進行分組討論，學生討論答案后進行演示，有不同的想法交換一下思路，你的思路我聽了，我就有兩個思路，在以后的學習中可能也會用到。我們可以不用上來就告訴學生們應該怎么做，可以在討論的基礎上，讓學生們自己在黑板上寫下自己的思路，讓學生們的思想都在課堂中展現出來。充分調動了學生，也可以通過有獎勵制度鼓勵學生，為學生小組加星，每周總結表揚，選出發言最積極，表現最好的一個組。

（四）改變教學方式單一，讓學生成為主體

在以往的教育中都是老師為主體，老師在講臺上講課，我們學校現在正在推行的是讓所有人都參與到課堂中來，學生們通過自己思維能力解決問題，可以深入培養學生的數學素養。教師還可以在這類題目講解完畢之后，繼續要求學生練習同樣類型的題目，直到掌握為止。在這類題目中培養學生的邏輯思維能力，明確的告訴學生解題方法和思路，在以后遇到這一類題目的時候，進行類比分析，能夠快速準確的計算出答案。

（五）開展各種競賽活動，脫離應試教育，才能讓學生真正愛上數學

現在高學生參加競賽的還在少數，應該將競賽活動作為專業的課程，讓所有的學生都能在競賽中掌握更多的知識，在競賽中，學生會學習到課本中沒有的知識，需要通過自己的學習才能理解，開闊視野，鍛煉自己的能力，但是學生學業繁忙，競賽開展需要很多方面支持，就需要有學校部門的積極推動。

（六）將數學核心素養教育重視起來

一些學校部門對待這一教育方式并不重視，素質教育遠沒有實際成績重要。我們就應該認真落實到教育教學中去，很多人認為數學可以速成，確實數學通過一段時間的補習水平幾乎一樣，但是在學習數學的過程中，是真正從其中領悟到方法，而不是機械化的一味寫題。

正確看待數學教育，把核心素養當作教學重點，因為高中數學難度比較大，大部分學生學習數學積極性受到打擊，將這部分精力分散在其他科目，不愿意將時間花費到枯燥無味的數學中去，或者是自以為是，認為自己的水平很高。這是錯誤的想法，學生自己也應該注重素養能力的鍛煉。

四、結束語

綜上所述，提高學生核心素養應該從上述的角度作起，老師與學生共同努力，才能讓政策落到實處，真正從本質上提升學生綜合素質。現在國家發展背景下，進行改革是必然的，雖然現在的發展中存在問題，通過老師學生的共同努力，必然會對學生綜合素養提升做出貢獻，讓數學教學更容易開展，有創新思想，有創造能力，這樣能夠為國家發展提供更多優秀人才。