談談小學數(shù)學問題的“生活化”策略

盧京英

(河北省安新縣龍化鄉(xiāng)良村小學，河北 安新 071600)

一、具體實例促進數(shù)學問題“生活化”

“沒有絲毫興趣的強制性的學習將會扼殺學生探索真理的精神”。我們小學數(shù)學教師只有從學生的興趣和愛好出發(fā)，才能最大限度地激發(fā)學生的興趣，引導他們積極地參與教學的全過程。而要做到這些，我們數(shù)學教師就要很好地運用生活實例，充分地調動起學生對數(shù)學問題的思考熱情。為此，數(shù)學教師就要根據(jù)教材內容巧妙地設計問題的情境，通過師生積極的情感互動，引導學生去自主地探究數(shù)學問題，培養(yǎng)起學生的數(shù)學問題意識。

二、仿真情境豐富數(shù)學問題“生活化”

心理學知識告訴我們，豐富和表象積累是形象思維的基礎。數(shù)學教育原理告訴我們，變化多端的現(xiàn)實生活為學生提供了對數(shù)學認識的豐富感性材料和經驗。綜上所述，在小學數(shù)學的教學活動中，我們數(shù)學教師應該充分利用具體可感的生活情境，組織引導學生在看、聽、想、記多種感覺器官的合作中豐富數(shù)學的表象，產生對數(shù)學的真切感受，由此促進他們由感性認識到理性認識的升華。具體而言，學生在對日常生活的觀察中可以感悟到數(shù)學知識。比如，周圍景物、事物的運動蘊含著數(shù)學知識，學生通過觀察樹葉、蝴蝶、房屋的形狀及人體等，可以感受什么是“對稱”；通過引導學生觀察汽車途中的交匯，感知什么是“相遇”；引導學生觀察公共汽車上乘客的上下車情況，可以體會上下車人數(shù)與車上人數(shù)的增減關系……這些許許多多的抽象概念，都可以通過親眼目睹來完成直接的理解。除此之外，學生在日常交流中也可以悟得數(shù)學知識。比如說學生在逛街時聽到某商場為促銷衣服而播的廣告“本商場全部衣服五折起出售”，可以從中感知理解數(shù)學百分數(shù)應用題，悟得原價、現(xiàn)價與打折的關系，培養(yǎng)他們發(fā)散思維的能力。

三、現(xiàn)實經驗增強數(shù)學問題“生活化”

在日常的數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師要善于根據(jù)學生的生活經驗，把數(shù)學問題生活化，引導學生在具體形象中認識、理解數(shù)學問題，不知不覺中把握知識的內涵，訓練并培養(yǎng)他們的知識轉化能力。在教學“時、分、秒的認識”中，數(shù)學教師可以在推導時與分、分與秒關系之前，首先交代學生自帶一個小時鐘，引導他們通過觀察秒針、分針和時針的運行規(guī)律，由此推導出分與秒的關系，在此基礎上再推導出時與分的關系。這樣的話，學生在親身體驗的過程中，就可以真切可感地體會到秒針走一圈的同時，分針也走了一小格，也就很自然地得出1 分＝60 秒。接下來，教師還可以讓學生動手把分針撥快，引導他們去發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時針走了多少。這樣，通過引導學生通過動手和觀察，進一步體驗時針與分針、秒針的變化關系，就可以做到把抽象的問題形象化，使數(shù)學問題“生活化”，從而增強學生的直接經驗，更好地理解數(shù)學，解決好數(shù)學的問題。

四、運用“生活化”的游戲教學法，點燃學生的學習興趣

活潑好動、注意力不集中是小學生主要特點之一，教師在開展小學數(shù)學教學課堂過程之中，要把握學生的這一心理特點，根據(jù)學生的興趣愛好與身心發(fā)展特點，設計出豐富有趣的小游戲，在學生做游戲過程之中向學生講解相關的數(shù)學知識，這樣在點燃學生數(shù)學學習興趣同時，可以有效保證小學數(shù)學教學質量。比如，教師在講解“元角的認識”這部分內容時，為了增加課堂教學對學生的吸引力，深化學生對元角的認識與理解，在講解中可以采用“找朋友”這一小游戲，具體游戲流程是：第一，由學生分別扮演人民幣價格或者是物品，營造出買賣的教學情境；第二，教師可以引導學生根據(jù)物品找出相應的價格，或者是根據(jù)價格找出相應的物品。在游戲中教師充分發(fā)揮出自身的引導作用，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新，游戲教學法的應用不僅活躍了課堂教學氛圍，而且拓展學生的思維范疇，提高學生的自主學習能力與創(chuàng)新能力。

總之，小學生的思維是敏捷的，同時他們的注意力又是容易分散的；他們的積極向上是值得肯定的，但同時他們的自制力又是薄弱的……把學習的內容與“生活現(xiàn)實”有機結合起來，這樣小學生就可以充分調動自身的生活經驗，提高學生認識數(shù)學、學好數(shù)學、用好數(shù)學的能力，把枯燥的數(shù)學變得生動有趣、易于理解，切實有效地提高數(shù)學成績。數(shù)學源于生活，高于生活，又用于生活。在數(shù)學和生活中架起一座座橋梁，讓學生親近數(shù)學，讓數(shù)學走進生活。數(shù)學問題“生活化”值得廣大小學數(shù)學教師進一步開拓創(chuàng)新，把數(shù)學教學滲透到生活的每一個角落，讓數(shù)學教學充滿生機和活力。