淺談怎樣提高初中數學課堂教學的效果

王紅

(河北省興隆縣掛蘭峪鎮掛蘭峪初級中學,河北 興隆 067300)

如何提高初中數學課堂教學的效果，讓課堂真正是學生學習的天地，提高課堂教學效果呢？近日專家到當地的學校聽了一節公開課，博得教師一致好評。然而專家的評課，令這位教師難以接受，竟然大哭起來。新課程對傳統教學提出了嚴峻的挑戰，專家說：“必須用新的教育理念審視傳統的課堂教學。學習是一種個性化行為。作為教師，在課堂教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的‘場所’，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命的活力”。專家的話使人深思。那么如何讓我們的數學課堂真正活起來呢，如何才能提高數學課堂教學效果呢？

一、讓學生成為真正的課堂的主人

首先，這一點一般人只是會講講說說，不會真正落實在課堂上的，也不知道如何在課堂上落實？著名教育家陶行知就說過“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，數學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。

二、營造寬松的課堂氣氛

要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。教師首先要愛生，包括在生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。

三、培養學生學習數學的興趣

滬科版的新教材是按照章節的形式呈現給學生的，并增加了許多活動課內容，十分有利于激發學生的學習熱情，也有利于開發學生的創造思維能力。在教學過程中可通過新增設的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”、數學活動等欄目，結合教學內容并輔以一些與現實生活緊密聯系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

首先，利用“讀一讀”可以激發學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用。“數學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，新教材的“讀一讀”里安排了一些與數學內容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。

然后，利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數學的樂趣。多年的傳統教學，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，嚴重地束縛了學生個性的發展。使用“做一做”的內容，可以激發學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數學素質。

其次，利用“想一想”，開發學生的思維、培養學生的學習興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發性，教材安排的“想一想”對開發思維、培養興趣有極大的幫助。

再其次，利用“試一試”，培養學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創新能力。

最后，利用：“數學活動”，讓有興趣的學生對數學的探索，增加他們對學習數學的熱情。在教學是老師更要多吃透教材鉆研教材，更要鉆研學生，按照新課程標準，多利用多媒體教學，使課堂教學活躍起來，讓學生活動起來，把45 分鐘的時間還給學生。

總之，新課改背景下的中學數學課堂是老師還給學生課堂的空間，是在課堂上我們的學生自主學習，合作探究，獨立思考，使學生的思維得以飛揚，靈感得到激發，課堂變得春光燦爛，精彩紛呈，師生共同獲得知識的升華，教師有教書的成就感，而學生有學習的樂趣。整個課堂的教學效果才得以最大的體現，使整個課堂教學上升一個大的層次。