試述如何上好小學數學課

安聰穎

（河北省霸州市霸州鎮老堤中心小學，河北 霸州 065700）

隨著小學數學新課程改革的深入，我們的小學數學課堂變得越來越自由、越靈活，學生們已經在自由靈活的狀態下開始積極主動地學習數學，這種現象是小學數學教學改革中的一個非常好的變化。我國著名的數學家華羅庚先生曾經說過：“數學本身就是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”只有學生入迷才能打開思維的大門，學生的智力和能力才能得到發展。教師不僅要善于引導啟發學生的學習興趣，還要充分的利用數學課堂，把它建設成為充滿活力和魅力無窮的學習空間，從而開始激發學生的思維，讓他們主動地感受數學的美，去認真追求數學的美。

怎樣才能上好小學數學課，對于每位小學教數學老師來說，都有他自己的經驗和方法。但是，如何才能上好每堂數學課，使學生們在每節課上最大限度地學習知識，提高學習成績，這就不僅需要我們精心設計教案，還需要我們在教學過程中靈活多變。那么如何上好數學課，使數學課靈活動起來呢？

一、從現實生活入手，創設情境調動起課堂氣氛

小學數學知識與現實生活中是有非常密切聯系的，新的教材中也列出了許多的例子，教師們要盡可能用學生們熟悉的生活經驗上入手來引出學習內容，這樣的話學生樂于接受。還可以讓學生舉出數學知識在現實生活中有哪些應用。這時小學生帶著好奇、疑問、愛美和活潑好動的狀態來學習。教師們要盡量多從這些方面去思考，充分地發揮出非智力因素在學習中的作用，從而在課堂教學中創設出“學、玩一體”的教學方法，讓學生在學中玩，在玩中學。

二、動手來實踐讓學生的感性認識上升到理性認識

現在素質教育的核心是要培養出學生的創新和實踐能力。因為通過他自己親手實踐活動而獲取的知識，能被學生真正的掌握和靈活運用。根據外國學者費賴登塔爾的觀點，教師在日常教學中就應該注意培養學生的動手實踐能力和自主探索的精神。小學生們年齡小，抽象的思維能力較弱，教師們應充分的引導學生利用和創造各種圖形或物體，調動起各種感觀來參與實踐，同時教給學生正確的操作方法，讓小學生通過實驗、觀察、測量、拼擺、畫圖等操作實踐，從而激發學生去思考，從中發現數學知識，掌握數學知識。只有讓學生們動手實踐，才能真正的激發起學生學習的興趣。

三、實行新型民主教學，構建輕松的師生雙邊活動

在教學中，構建教師和學生輕松的雙邊活動，師生們都能展示出真實的自我。在課堂上針對于老師提出的問題，同學們能自由的討論和辯論。同學們爭相發表自己的看法，他們有的能居高臨下，提綱挈領;有的能引經據典，細致縝密。針對學生們獨具個性的言論，老師要不時贊許和表揚，對表達問題能力比較差的學生，老師則要以信任的目光和鼓舞的話語激發學生的思維。這樣學生才敢于講真話、講實話，個性才能得到充分的張揚。比如一年級數學上冊的分類一課時，在教學中，先讓學生明確明白什么是分類之后，我就有意識地放手，讓學生們自己主動實踐，自己尋找解決問題的方法：將20 多根不同的長度、不同的顏色、有或者沒有帶有橡皮頭的鉛筆先打亂放在一起，讓學生自己去分類，看誰分得合理。學生們都爭先恐后的搶著去分類：有的學生按鉛筆的顏色分類的;有的學生按鉛筆的長短分類的；有的學生按有或者沒有帶橡皮頭分類的；也有沒有類別亂分的。再分別找不同的學生來說明他這樣分類的理由，對于表達不清理由的學生給予指導，讓學生在輕松的自主活動中，能自由的自主學習、親手實踐。教師還應該注意學生們的學法指導，培養學生們的綜合素質能力，培養良好的學習習慣，使學生們對于數學課的學習上抱有一種期望、愿學、會學的態度。

四、幫助學生們建立起學習的自信心

學生學習本身是一件十分辛苦和枯燥的事情，而數學課的教學內容又包含了很多乏味的東西，特別是學計算題的時候，學生們的領悟能力是不盡相同的，同樣的一道或一種計算題，有的學生可能不用多長時間就學會了，而有的同學可能要用一節課、兩節課或者用很長的時間也學不會，如果老師不能及時的去關注像這樣的學生學習的話，那么這些學生就會慢慢的失去學習的信心和樂趣，課堂學習對于他們來說會變得很乏味、沒勁，在課堂學習上他們就會轉移注意力到其他的事情，去干別的無關事情。所以老師要去用心關注每一位學生，當發現學生在學習中遇到困難了，要及時地幫助他們，讓他們重新恢復自信心。

在新課程改革下的小學數學教學中，我們作為小學數學教師，應該從實際生活入手，采用各種形式，為學生創設有意義的、富有挑戰性的問題情景，激發學生學習的興趣，使學生在動手實踐中，能體驗到學習的樂趣。在民主教學中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。