淺談初中音樂課堂中核心素養的實踐研究

辛仲麗

（甘肅省康樂縣城北學校，甘肅 康樂 731500）

一、把核心素養引入音樂課堂教學中的重要性

核心素養的提出對音樂課堂的高效進行起著十分重要的作用。核心素養的培養能使學生在學習知識的同時掌握從課堂中能帶得走的東西，即對學生未來的發展所起到幫助的個人能力。在音樂課堂教學中，教師對學生進行有針對性的培養，能使學生的思維能力得到提升。音樂所起到的作用是十分廣泛的，使用不同風格的音樂能激發人們不同類型的情感，它是一種特殊的教學內容。而將核心素養融入初中階段的音樂教學中，能幫助學生提升自身的情操和心境，有助于培養學生的理解能力和感知能力。培養學生的音樂核心素養不只是會在音樂課程這一方面起到積極的作用，還能使學生在其他課程的學習中也受到良好的影響。

二、初中音樂課堂中培養學生核心素養的實踐策略

（一）激發學生的學習興趣

教師若是想要在平時的教學中培養學生的音樂素養，最關鍵的一點就是要能夠激發學生的學習興趣，讓學生主動地參與到教師的初中音樂教學中來。很多學生根據自己以往上初中音樂的經驗，就已經給初中音樂這一門學科貼上了一個“無聊”的標簽，當學生抱著這樣一種對于音樂的偏見來學習音樂的時候，很難取得一個良好且高效的學習成果。所以，在剛開始的第一步，教師就要從學生的學習興趣出發，消除學生對于初中音樂的偏見。其實每一個音樂作品都不可能只是單純的一首曲子或者是一首歌，其背后一定有很多創造的故事，或者是其音樂作品本身就是一個十分有趣的故事，而初中生對于故事其實比較感興趣，所以教師就可以從抓住學生的這一個特點出發，全面地激發學生的學習興趣。

例如，在《七子之歌——澳門》這首歌曲中，其實是為了慶祝澳門回歸的歌曲。學生沒有經歷過當時的年代，不知道澳門回歸對于我國來說到底意味著什么，在聽到了這一首歌的時候可能無法引起很大的情感上的波動，而音樂就是需要人情感上的共鳴才能夠理解到音樂創作者的真正的目的。

（二）開放音樂教學的范圍

在現階段使用的音樂課本其實年代都比較久遠，雖然里面的歌曲都有很高的質量也比較有教育意義，但是跟學生日常生活中喜歡的音樂可能有著很大的區別。學生在脫離了音樂課堂的時候基本上不會去聽，但是培養學生的音樂素養其實是一個十分漫長的事情，僅僅依靠在課堂上的時間其實遠遠不夠，教師若是想要讓學生的音樂素養得到真正的提高，最關鍵的是讓學生的學習和生活成為一個整體。其實在培養學生音樂素養的過程中，所選中的曲目只是一種手段，教師的最終目的是學生本身能力的提高，而不是用作品將學生困住。針對這一種情況，教師在平時教學的時候就可以嘗試著去打開這一種束縛，充分地拓寬學生的學習范圍，才能夠更好地激發學生學習音樂的激情和想象力。

例如，在《冬之韻》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠學會一些與冬天有關系的音樂作品，但是其中基本上都是學生不是很熟悉的歌曲。所以，在學習到了這一個章節的時候，教師可以在課前為學生布置一個任務，讓學生去收集一些自己喜歡的比較好的有關于冬天的歌曲。在上課之前，教師可以先讓學生之間進行音樂的分享交流，并且鼓勵學生說出自己喜歡這一種音樂作品的原因。等到學生都交流分享完之后，教師就可以找到一個切入的點，為學生講解書本中的音樂作品。為了能夠培養學生對于音樂的熟悉性和敏感度，教師可以讓學生在受到了音樂的啟發的時候，隨時隨地地記錄下來自己的感想，抓住一閃而過的靈感去更加深層地解讀音樂作品。

（三）多樣化藝術形式的融入

音樂其實是屬于一種“靜態”的藝術，有很多教師在講課的過程中就只是簡單地讓學生張嘴去唱歌，就可以完成自己的學習目標。其實這一種學習的方式過于死板，學生在這樣的氛圍中學習只能是對教師講解的東西進行刻板的復刻，無法融入自己的思考和情感在里面，對于學生音樂素養的提高有著很大的阻礙。為了能夠讓學生打破這一種學習的方式，也為了給初中的音樂課堂帶來全新的活力，教師在講課的過程中可以積極地將音樂與多種形式相融合。用不同的藝術形式來更好地激發音樂的表現力，同時還可以讓學生打破之前固有的學習音樂的僵局，來盡情地釋放自己的創造力，對于提高學生的音樂核心素養有著很大的幫助。

例如，《春江花月夜》其本身是一首歌曲，但是也是一首古詩，而且古詩本身就描述出來了一個十分壯闊和富有魅力的畫面，音樂只是將其用旋律的方式呈現出來。所以，在學習到了這一個章節的時候，教師就可以鼓勵學生進行一個藝術上的貫通來達到共感的目的，可以在聽完一遍歌曲之后結合著歌詞中所描述的畫面以及音樂所表達的情緒來用畫畫的形式記錄下來，將所有的比較抽象的畫面都變成一個直觀且具體的影像，同時也可以讓其他的學生去更好地了解別人的解讀。另外，舞蹈、雕塑等之類的藝術形式跟音樂結合起來都可以起到一個相輔相成的作用，大大地拓寬了學生的眼界，提高學生的表達能力。

三、結束語

綜上所述，在初中階段的音樂教學中培養學生的音樂素養不僅可以讓學生有一個比較全面的提高，還可以陶冶學生的情操，讓學生養成一個高尚的道德品質。另外，培養學生的音樂核心素養也是新課程標準提出來的教學要求，教師在教學的時候應該緊跟時代的進步，知道什么樣的教學方式才最適合現在的學生。培養學生的音樂核心素養的時候，應該從學生本身出發，不能生搬硬套別人的教學方式，才能夠取得一個更大的教學效果。