重視朗讀 提升成效
——淺析朗讀在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

劉微

（貞豐縣小屯鎮(zhèn)中心小學(xué)，貴州 黔西南 562205）

朗讀屬于語言表現(xiàn)形式的一種，需要把書面文字轉(zhuǎn)變成有聲藝術(shù)，需要嘴巴、耳朵、眼睛和大腦的相互配合。在英語語言學(xué)習(xí)中，朗讀是一個重要的學(xué)習(xí)方式，既是語言表達(dá)工具又是口頭語言藝術(shù)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)安排朗讀教學(xué)，設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法，引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中充分感受英語語言的獨(dú)特韻味，提高其朗讀水平，使其掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

一、朗讀在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

（一）提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的主要動力來源對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)也在強(qiáng)調(diào)對學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，以觸動他們的主觀能動性，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。朗讀是一種行之有效的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，小學(xué)英語并不會涉及到非常復(fù)雜的句子和語法，教材內(nèi)容多是以小故事、小對話的形式展開，這就有利于教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行朗讀。例如，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，看哪個小組朗讀的聲音洪亮、吐字清晰，教師給予一定的獎勵；教師還可以讓學(xué)生模仿女孩、男孩、機(jī)器人、老年人的聲音去朗讀，學(xué)生會覺得這樣的形式非常有趣，對英語學(xué)習(xí)的興趣也在參與課堂活動中逐步增加，而且眾人一起朗讀，會帶動班級的氛圍，讓課堂氣氛變得熱烈有激情，學(xué)生身處這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，注意力也會得到集中，不容易走神。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的英語語感

學(xué)習(xí)語言類學(xué)科，若能夠形成語感，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來會更加輕松，也會更加有興趣。語感是沒有邏輯、不需要思索的一種直覺，擁有語感的人在學(xué)習(xí)語法的時候，或許并不是很清楚這個句子為什么用運(yùn)用到這個介詞，但就是能夠順利讀出整個句子，仿佛腦子自動補(bǔ)充了整個句子；還有些人在閱讀英語材料的時候，對于句子中的某些詞匯和表達(dá)方式也會非常敏感，能夠直接判斷句子是否有問題。這些都是語感為學(xué)習(xí)英語帶來的便利。只靠單純地背誦語法和單詞，不從培養(yǎng)語感來學(xué)習(xí)英語，很難真正掌握一門語言，因此，語感的培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)英語是來說非常重要。在小學(xué)階段，正是語言中樞快速發(fā)育的黃金時期，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中若能夠慢慢形成語感，對于他們未來的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。而通過朗讀能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語感，俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”堅(jiān)持不懈的朗讀文章，不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，讓他們的閱讀更加流暢，還能夠促進(jìn)語感的形成。由此可見，朗讀對于小學(xué)英語教學(xué)的重要性。

二、小學(xué)英語教學(xué)中朗讀的策略探究

根據(jù)心理學(xué)對兒童心理和行為的分析，學(xué)生的興趣雖然很容易引導(dǎo)，但不夠穩(wěn)定，且他們高度集中的注意力只能維持15—20 分鐘，而學(xué)習(xí)的過程很多時候都是大量反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生容易在這個過程感到無聊和枯燥，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要學(xué)會在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以提前安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先自行探索課文的內(nèi)容，在遇到不熟悉的單詞時能夠嘗試自己去解決，還要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中通讀課文，提高對課文閱讀的流暢度。到了課堂教學(xué)時，學(xué)生對新知識已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，他們在學(xué)習(xí)過程中注意力會更加集中，在教師提出問題后他們也會想辦法去解決問題。同時，教師在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中都應(yīng)該設(shè)置聽讀任務(wù)。例如，利用學(xué)習(xí)軟件朗讀打卡，軟件有跟讀功能，學(xué)生可以自行選擇朗讀的材料，然后跟著材料朗讀，讓學(xué)生學(xué)著去模仿語音語調(diào)，經(jīng)過長時間練習(xí)，學(xué)生的朗讀水平會有質(zhì)的飛躍。

（二）在課堂上留足朗讀時間，設(shè)計(jì)豐富的朗讀形式

小學(xué)英語教師在觀念上要重視英語朗讀，并將其作為教學(xué)的重要手段，留足時間帶著學(xué)生朗讀。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)不同形式的朗讀，例如，可以將學(xué)生分成兩個小組進(jìn)行比賽，在比賽的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，在朗讀時也會更加投入。教師還可以利用榜樣的作用，讓班級中英語水平較高的學(xué)生作為領(lǐng)讀，帶著其他學(xué)生一起朗讀。隨著年級越來越高，學(xué)生愿意開口朗讀的機(jī)率也越來越小，這跟他們的年齡特征有一定關(guān)系，對于高年級的學(xué)生，教師要采用更多適合他們的方法，來提高他們朗讀的興趣，例如，教師可以策劃朗讀比賽活動，鼓勵學(xué)生積極參與，材料可以自行準(zhǔn)備，還可以以組合的形式參加，充分調(diào)動他們的興趣；還可以組織配音大賽，讓他們模仿動畫片、電影里的片段，以此來提高學(xué)生對于朗讀的興趣。教師重視朗讀的作用，在課堂上留更多的時間給學(xué)生朗讀課文，學(xué)生會慢慢形成朗讀習(xí)慣的。

（三）創(chuàng)造英語環(huán)境，讓學(xué)生愛上英語朗讀

通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)校也敢于開口說英語，可是回到家中就不愿意開口了，主要原因是學(xué)校的英語課為學(xué)生創(chuàng)造了說英文、讀英文的環(huán)境，在這個氛圍里學(xué)生愿意大聲朗讀，而家里缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師可以為家長提供一些營造英語學(xué)習(xí)氛圍的方法，例如，將家里的部分動畫片換成純英語版本，給學(xué)生提供可能跟讀練習(xí)的硬件設(shè)備，鼓勵學(xué)生開口朗讀等。若孩子在家也能夠沒有障礙的朗讀，那他們的朗讀能力會得到大大的提升，也能夠促進(jìn)英語水平的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)活動中，教師需把朗讀訓(xùn)練貫穿至整個教學(xué)過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身心特點(diǎn)優(yōu)化訓(xùn)練方法，使其在朗讀訓(xùn)練中獲得明顯的進(jìn)步，準(zhǔn)確掌握英語發(fā)音規(guī)律，形成良好的英語語感，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定牢固的語言基礎(chǔ)。