試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

魏敏敏

（新疆阿克蘇地區(qū)庫(kù)車市第八小學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

新課改實(shí)施以來(lái)，自主學(xué)習(xí)能力在各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)段都越來(lái)越受到重視，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)能否有效地達(dá)成。對(duì)于傳統(tǒng)的課堂來(lái)說(shuō)，老師是課堂的主體，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，但是對(duì)于自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)和分析問題、進(jìn)而解決問題，這樣一個(gè)過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這就需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。

一、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，深化自主思考能力

良好的習(xí)慣是取得進(jìn)步的基礎(chǔ)，小學(xué)生的身體和心理發(fā)育不夠成熟，在開展課程教育的過程中，要以培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣為教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，容易被周圍新奇的事物所吸引，其自我約束能力較弱，這種自由散漫的習(xí)慣會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效果。所以教師要主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要從習(xí)慣入手強(qiáng)化學(xué)生自主思考能力的養(yǎng)成。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，想要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式的發(fā)展，教師要從改變教學(xué)理念入手，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如讓學(xué)生大量做習(xí)題的方式去強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握能力，或者讓學(xué)生在枯燥無(wú)味的練習(xí)中喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)的死板印象。教師要意識(shí)到，要在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣需要從多方面入手，想要在短時(shí)間內(nèi)讓其具備全面良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是不現(xiàn)實(shí)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化其思考習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)能力提升的關(guān)鍵，所以教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)思考的能力，讓學(xué)生帶著問題參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，深化其自主思考能力的發(fā)展，從內(nèi)心深處感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提升自主探究能力

想要讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，就要在教學(xué)過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫Γ瑸槠渲赋鰠⑴c課堂教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)，只有這樣才能夠讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)過程，要在教學(xué)活動(dòng)開展之前提出教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)過程中是監(jiān)督和檢查，保證學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下結(jié)合自主探究最終完成任務(wù)內(nèi)容。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，所以教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫Γ屍湓谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃中需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，讓其帶著緊張感來(lái)探究相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和這節(jié)課程時(shí)，教師可以結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在課程開始之前向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其猜想這節(jié)課程教學(xué)的重點(diǎn)，完成課程講解后，教師結(jié)合操作驗(yàn)證的方法來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。在課程結(jié)束之時(shí)，教師隨機(jī)提問幾名學(xué)生，讓其總結(jié)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其掌握情況，接著再請(qǐng)幾位同學(xué)對(duì)這幾名同學(xué)的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，這種教學(xué)方法能夠保證學(xué)生的思維始終緊跟教師的教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行，在適當(dāng)?shù)膲毫ο拢龑?dǎo)學(xué)生帶著較高的熱情參與教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究能力的提升[1]。

三、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合科學(xué)化的教學(xué)流程來(lái)安排自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程，一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)并沒有固定的要求，但大部分教學(xué)計(jì)劃都有比較固定的模式，所以教師可以按照教學(xué)計(jì)劃的要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，并完成相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而掌握教學(xué)內(nèi)容的具體知識(shí)。但因?yàn)榻虒W(xué)過程的動(dòng)態(tài)化特點(diǎn)以及學(xué)生思維的開闊性影響，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢查時(shí)，經(jīng)常會(huì)有一些出乎意料的情形出現(xiàn)在教學(xué)過程中，一旦出現(xiàn)這些情況，教師要帶著從容的心態(tài)進(jìn)行處理，這樣才能夠保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍有序發(fā)展。比如在講解行程問題時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，其現(xiàn)有的思維水平和生活經(jīng)驗(yàn)不能完全支撐其理解相關(guān)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展這節(jié)課程知識(shí)的講解時(shí)會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)，在過去的教學(xué)活動(dòng)中，不論教師怎樣講解，依然會(huì)有一些學(xué)生對(duì)相關(guān)問題不夠了解，始終弄不清楚具體的含義，甚至有些學(xué)生對(duì)于題目的內(nèi)容都看不明白。針對(duì)這種情況，教師除了要仔細(xì)耐心地向?qū)W生繼續(xù)講解之外，還要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，站在學(xué)生的角度分析其對(duì)問題理解出現(xiàn)偏差的原因，之后在輕松開放的氛圍當(dāng)中和學(xué)生針對(duì)此類問題進(jìn)行交流，可以結(jié)合一些多媒體課件來(lái)展現(xiàn)行程問題所涉及的幾個(gè)元素之間的關(guān)系，讓學(xué)生將視頻和圖片當(dāng)中的內(nèi)容與書本上的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)自主分析并主動(dòng)探究其中各項(xiàng)元素之間的聯(lián)系，使其在輕松自在的氛圍當(dāng)中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)探究，以此來(lái)掌握知識(shí)的深層次含義。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力入手，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的好奇心，改變單一的教學(xué)模式，以任務(wù)為主培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維寬度等，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。