高中語文教學中語文思維能力培養策略探究

許建環

（江西省鷹潭市余江區畫橋鎮中學，江西 鷹潭 335200）

近些年，國內教育事業取得了很大進步。高中語文教學在此過程中也發生了相應的變化。為了培養學生的語文思維能力，提高其綜合素質，教師需要加大教學方法的改革力度，并結合不同學生的實際學習情況，不斷創新教學策略，科學引導學生進行發散思維，教會學生更多的語文學習方法和技巧，以便完成既定的學習任務，幫助學生學以致用。鑒于此，系統思考和分析高中語文教學中學生語文思維能力培養策略顯得尤為必要。

一、全面強化學生語文學習與探索的興趣和主動性

若要保障語文思維培養發展效果，必然應當先確保學生具有強烈語文興趣以及主動探索知識之動力。思維本身不像知識，不可能通過教師的簡單傳授便能讓學生發展起良好的語文思維，只有依靠學生自身長期、持續、科學的思考，方能逐步形成相應的語文思維。換言之，如果學生缺乏必要的語文學習探索興趣以及主動性，只是在教師的要求下被動地、機械性地獲取知識，那么由于缺乏足夠思考，學生不可能形成良好語文思維。針對這一客觀現實，教師應當堅持貫徹以生為本觀念，把學生置于首要地位，著重于激發語文興趣，引導他們以科學的方式主動進行學習與探索，鼓勵他們多多思考，從而讓他們在學習與實踐中逐漸養成優秀語文思維。

例如在教學《雷雨》相關內容時，教師并沒有直接引導學生學習課文，而是在課堂伊始先利用多媒體課件播放話劇《雷雨》的視頻。精彩而直觀的話劇表演立馬吸引住了學生興趣，教師以此作為課堂教學導入的切入點，引導學生在興趣趨勢下對課文進行主動學習與探索，不僅起到了良好教學效果，也令學生在自主思考的過程中有效強化和發展了語文思維。

二、在聯想和想象中培養學生形象性思維能力

形象性思維能力簡單來說就是學生的想象能力，是學生基于天性進行自由想象并將腦海中的事物具象化的能力。語文教學的內容基本上都是以文字作為載體，而文字本身是一種抽象的事物，和學生喜歡直觀、形象事物的天性相悖，進而導致學生在語文學習中很容易面臨缺乏足夠興趣、感到枯燥乏味、難以理解知識等問題。而發展學生形象性思維能力，則能全面強化學生基于文字的聯想和想象能力，進而解決學生在語文學習中遇到的諸多問題，促進教學效果改善之同時為學生成長保駕護航。教師在教學中應當積極創造機會，鼓勵學生進行聯想與想象，讓學生在不知不覺間養成良好形象性思維。

例如《荷塘月色》課堂教學中，不少學生很難充分理解和感受文章所表達的美，尤其是文字描述的內容無法在學生腦海中具化出相應的情境，導致實際教學效果較差。對此，教師利用多媒體課件展示相應的圖片、視頻等，將文字與圖像相結合，激發學生興趣的同時幫助學生理解，從而順利完成教學任務并發展形象性思維。

三、利用思維導圖發展學生發散性思維能力

思維導圖作為現代教育中的重要工具，其對學生發散性思考具有不小助力功效。這是因為思維導圖本身就具有表現發散性思考之功能，不管是在教學過程中運用其進行教學，還是引導學生掌握使用其的方法和技巧，都能在降低教學難度的同時發展學生發散性思維能力。教師應當于日常教學時大量運用思維導圖，同時傳授學生繪畫導圖的方法技巧，從而鼓勵學生主動使用導圖梳理知識，最大程度發揮其工具作用和價值，并在語文教學中得以廣泛應用。

例如在教學《六國論》這篇課文時，教師布置了課前預習任務，并要求學生根據預習內容繪制相應的思維導圖。在課堂上，教師鼓勵學生分享他們繪制的思維導圖，進行評價，并組織學生圍繞論點、論證、結論等重新構思和繪制，確保學生能夠清晰理解課文結構和內涵，同時培養發散性思維能力。

四、基于讀寫結合強化學生情感性思維能力

情感性思維能力即學生感受以及表達情感之品質以及本領。對現代社會的人而言，具有共情能力十分重要，同時也需要具備良好的情感表達能力，方能更好地適應社會。而文字作為情感的物質外殼，其自然而然地成為了語文教學之中培養情感思維的基礎性工具，教師則可以圍繞閱讀和寫作展開合理教學，尤其要基于讀寫結合對學生情感性思維能力進行有效培養。在讀與寫的過程中，學生能夠全面、持續地理解和感受文字，進而感受文字中的情感，領略文字中蘊含的思想，逐漸強化情感性思維能力。教師要做的就是在讀寫結合過程中對學生進行適當引導，讓學生在理解文字內容的基礎上，進一步探究文字背后所蘊含的豐富情感，強化學生感知和表達情感的能力，培養學生共情能力，讓學生成長為符合社會發展需求、具有良好情感性思維的人才。

五、結語

綜上，系統分析與思考高中語文教學中學生語文思維能力培養策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。因此，在開展高中語文教學時，教師應注重訓練學生的思維能力，借助科學的教學模式，使學生加深對語文知識的學習印象，做到學以致用，這樣才能培養出更多的綜合型人才。希望此次研究與分析的內容和結果，能夠得到有關高中語文教師的關注與重視，并且從中獲取到相應的啟發，以便增強學生語文思維能力培養的實際成效，進而推動我國高中語文教育事業的可持續發展與進步。