淺議幼兒教育中游戲教育的應用

夏婷婷

（第三師五十團中心幼兒園，新疆 圖木舒克 843804）

幼兒游戲是學前幼兒教育中十分常見的教學內容之一。幼兒游戲集娛樂、動作、智力、教育于一體，通過有效的教學能夠充分開發幼兒的動手能力和創新實踐能力。由于學前教育階段游戲教學的主要目標在于充分開發幼兒潛力，通過其豐富的感知、模仿、想象力實現幼兒的參與合作意識和實踐能力,因此，幼兒游戲的教學在學前教育階段具有十分重要的意義。本文從三個方面給出了幼兒教學中游戲教育的實施方法：一是給孩子提供輕松的游戲環境；二是根據幼兒特點設計游戲活動；三是以教育內容作為游戲主題。

一、游戲教學對幼兒教育的意義

（一）游戲教學促進幼兒身心健康發展

幼兒時期的教育對孩子的身心健康發展狀況有重要影響，作為基礎教育活動，幼兒教育的效果會對孩子一生的發展起到重要影響。幼兒教師可以結合學生的身心發展特點設置不同的游戲，在活躍課堂氣氛的同時實現游戲的教育作用，強化幼兒的手腦協調能力，鍛煉其心理素質。再有，教師參與游戲當中能夠加強師生之間的交流，能夠更全面地了解幼兒的心理狀況，促進幼兒身心健康發展。

（二）游戲教學促進幼兒智力開發

幼兒教育對孩子的智力發展水平會有重要影響，幼兒的思維和想象力發展在一定程度上會受基礎教育的影響，因為幼兒年齡的特點，游戲能夠更好地提高幼兒的創造力，實現幼兒智力的發展。

（三）游戲教學提高培養幼兒自信心和自控力

幼兒性格活潑好動，想要讓幼兒健康成長，教師要在尊重幼兒的前提下開展游戲教育，保證幼兒能夠發揮自身的優點，在游戲中學習，強化幼兒的自控能力。教師要重視科學系統地安排游戲，在游戲設置時也要循序漸進，由簡到難，按照幼兒的身心發展特點開展幼兒教學，這樣能夠讓幼兒在游戲中發現自己的長處，提高幼兒的自信心和自控力[1]。

二、幼兒教學中游戲教育的實施方法

（一）給孩子提供輕松的游戲環境

幼兒教育游戲的特殊性需要特定的教學環境保證其落實，想要提高幼兒的身心發展水平，實現其智力水平的提高，就要從良好的教學環境入手，讓學生在輕松的環境下掌握更多的知識。首先，幼兒教師要深入分析現有的教學環境和器材，保證在教學過程中能夠科學規劃并使用現有的教材，發揮教學器材的專業屬性，要保證所選用的教具符合教學發展特點，能夠合理利用教學空間，打造適宜的游戲氛圍。教師要組織學生一起動手設計活動空間，提高學生的審美能力；其次，教師還要照顧到教學工作的心理環境，強化游戲教學的作用，心理環境包括不同主體之間的交往行為，主要指的是教師和幼兒彼此間的溝通和交往，教師要重視自己言談舉止對幼兒的影響作用，強化自己日常的教學管理中的系統行為，強化彼此的交流，構建良好的教育工作者形象，為幼兒塑造良好的心理環境，以自身為榜樣開展科學的幼兒游戲教學。

（二）根據幼兒特點設計游戲活動

幼兒老師在設計游戲活動的時候需要抓住幼兒的審美情趣，通過游戲也可以了解幼兒的心理狀況，所以，游戲活動和幼兒教育是相互促進的，在游戲中進行教育是非常好的方法，在游戲中幼兒可以和環境、同伴、玩具等發生作用，所以會出現不同的問題，甚至會出現不一樣的觀點，這就為教師進一步了解幼兒提供了契機。老師要善于把握這樣的機會，對幼兒進行引導，按照幼兒表現出來的特點和興趣設計相關的教學活動[2]。

（三）以教育內容作為游戲主題

針對幼兒的游戲教學最主要的體現是對周圍事物進行模仿和反應，不僅要有明確的模仿對象，還要對模仿的目標進行整合，也就是說幼兒的日常生活越豐富他們就會累積更多的知識經驗，也就有更多的游戲思路和主體。幼兒教師要引導幼兒感受生活和學習中的各類情況，將所見所聞發展成游戲，讓學生在游戲中掌握知識內容。比如，幼兒教師想要讓學生了解謙讓的精神，可以給學生講述一個小羊過橋的故事，故事中兩只小樣分別在河的對岸要過橋，但因為兩只羊都想先過橋互不謙讓，最后兩只羊都掉進了河里。教師引導學生說出自己聽了故事的感受，然后在教室設計一座“橋”，讓學生分成兩組分別扮演河兩邊的小羊，看學生怎樣過“橋”，有些學生和故事中的小羊一樣互不謙讓最后“掉下了橋”，教師讓學生互相商量怎樣動動腦筋讓大家都能過河。后來，經過孩子們彼此溝通，他們意識到了只有彼此謙讓才能順利過河，最后兩組小朋友經過一個一個地互相謙讓，都順利地到了河對面。這個游戲強化了幼兒的團隊意識，培養了幼兒的謙讓精神，讓學生從小養成了合作溝通的能力，提高幼兒的整體能力發展[3]。

結論

對于幼兒教育來說，游戲教學的引入能夠強化教學效果，幼兒教師在今后的教育工作中重視發現游戲教學的優勢，滿足教育的需求，強化教學水平。在幼兒教育中引入游戲教學，能夠促進幼兒的身心健康發展，是值得所有幼兒教育工作者深入研究的教學模式。幼兒教師在教學過程中要重視游戲教學的重要性，將其作為教學工作的重要組成部分開展教育工作，進一步落實教育改革方向，讓幼兒在快樂的氛圍中掌握知識，實現教育的多樣化發展價值。