當好初中班主任的有效策略

歐陽鳳

（廣東省廣州市南武中學，廣東 廣州 510220）

一、德育為上，助學生樹立正確的價值觀

教育的根本目標就是培養德、智、體、美、勞全面發展的擁有健全人格的人，良好的品德對學生來說至關重要。無論何時何地何人，對人的品德要求都要放在第一位，作為一名班主任老師，也應把對學生的德育教育放在首位。要想自己的學生成為一個有道德的人，就必須自己先樹立自身的德育意識，發揮“學高為師，身正為范”的榜樣作用。教書育人，立德樹人，前提是自己就是那樣的人，更何況我是一個道德與法治教師的班主任。孔子曾言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”要讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，教師就必須具備優良的道德品質和自身素質，在平時的課堂教學中，為人處世中，日常生活中以潤物細無聲的方式滲透，發揮班主任教師的引領作用。在我剛踏上教師的工作崗位時，記得曾有經驗豐富的前輩教授我經驗，可以在班級中安排幾個學生作為自己的“密探”，這樣班里的不正之風立刻就能了然于胸，自己也能即刻鏟除“禍害”。起初，我并沒有多想，只是憑著直覺，覺得不妥，也就沒有去實踐這樣的經驗。今天，我已經知道自己當年的直覺背后的真正支撐，那就是一個班主任老師的道德水平的高低。這些年我把這個老師的經驗做了改動，變成了講臺上的“班級之聲”，同學們可以光明正大地就班級的好人好事寫成“表揚信”，去發現身邊同學的閃光點，也可以就班級的問題提出自己的意見和改進建議，為班級管理建言獻策，貢獻自己的力量。其他科任老師也可以參與進來，久而久之，師生關系、同學關系越來越融洽，正能量也越積越多，有問題也是真誠溝通，坦誠相待。這樣的班級，滿面春風，人情味十足，而非四面楚歌，人心惶惶。

德育是素質教育的核心，愛國主義教育是德育的主旋律。作為一個道德與法治課程的班主任老師，得天獨厚的資源優勢，讓我們進行愛國主義教育信手拈來，任何一節主題班會課都可以結合時政要聞創設具體情境，師生展開民主對話，發揮學生的主體作用，在對話中激發學生的情感，如探討中美高層對話、高曉升直播翻車原因深究等，通過具體問題詳細探討，化抽象的道德說教為具體的道德認識和道德升華，將愛國主義教育落到實處。

二、高調志育，助學生滿懷偉大理想

從小學開始，我的理想就是當一名優秀的人民教師。這個理想激勵著我，一直規劃著自己的人生。志當存高遠，今天的很多學生，尤其經過了小學6 年的繁重學習，來到初中，就想任性地放飛自我。究其原因，就是孩子們無法將學習的動力由外驅變成內驅。要想把要我學變成我要學，就需要有一個遠大的志向。雅斯貝爾斯曾說：“真正的教育是對人的靈魂的教育，而非理智知識的堆積。”志向很多孩子都會有，今天是這個，明天又換成另一個，結合初中學生的自尊心很強的特點，我會讓同學們高調立志，寫一封信給未來的自己、說說初中三年將如何度過，并且在我批改后，跟同學們協商并經過他們的同意后把信裝裱好，展示在班級中，三年的時光中，班級同學、老師人人可見，時時可見。理想洋溢著激情和追求，我們開展“做更好的自己”和“差不多先生”的主題討論，讓同學們在探討中，把討論落實到每一個小細節，小目標，更付諸于做更好的自己的行動。

三、潛心智育，助學生追尋知識和真理

智育，就是老師傳授系統的文化科學知識和技能，發展學生智力的教育。

中國學校智育的基本任務是，引導學生掌握系統、全面的現代化科學基礎知識和技能，發展學生的智力，特別是創造性思維能力和勇于探索的精神，培養學生多方面的興趣和才能。然后由于各種因素的影響，很多老師已經忘記了教育智育的初衷。作為初中學生，如果還按照小學學習的那一套方法，只要跟著老師說的去做就沒問題，老師不說也就不管，很多學生估計吃不消，有力不從心之感。學習科目的激增，學習內容容量和難度的加大，很多學生產生厭學和不適應。這個時候作為班主任，就需要引導孩子們去積極、正確的歸因，到底是努力不夠，還是學習問題。可以把問題分成三個類別：

愛不愛學習：態度、興趣（目標）

會不會學習：方法、習慣（重復和強化）

能不能學習：智力、知識儲備、非智力

根據每個類別去有針對性地解決問題，重拾學習信心。也讓學生知道問題不可怕，發現了想辦法去解決的思維方式。以后學生在遇到任何問題的過程中，不再執著于情緒，用憤怒來宣泄原來你什么都做不了的無用、無價值感。潛心于問題的解決中不能自拔，那就在知識和真理的追求之路上了。

四、規范秩育，助學生建立內在的心理秩序

“沒有規矩，不成方圓。”初中學生活潑好動，因此一入校，就應該跟學生明確中學生日常行為規范以及學校的各項校紀校規，結合班級情況，與同學們一起制定班級制度，并把班級制度張貼出來，讓同學們明白每個人都必須遵守，不得逾越。秩育就是通過立規矩、秩序教育來進行班級管理。設定界限和底線，明確秩序，確立秩序，并且執行秩序，賞罰分明。作為學生，認真上課，充分抓住課堂的40 分鐘，踐行向課堂要效率，不做“假”努力，表明工夫，做到今日事今日畢，每天保質保量地完成學業任務，是學生的本分。作為老師，認真備課，從學生實際出發，改善教學方法，不給學生貼標簽，真正地幫助學生解決學習中的困惑，是為師的職責。只有從師生雙方的角度來要求，嚴于律己，秩序面前人人平等，班級管理工作就會順暢，學生也會發自內心地尊敬老師，從而親其師而信其道。有時，我們也需要根據具體情況具體對待，給冷冷的秩序加一件暖暖的外衣。比如學生偶爾一次遲到，偶爾一次因為身體原因上課有些犯困，偶爾一次忘記及時擦黑板，偶爾一次忘記穿禮儀服，偶爾一次作業忘在家里等等，可以用無聲的表達---非語言性暗示來體現對學生的愛與寬容，既可以讓學生意識到自己的失誤，同時能達到“無聲勝有聲”的效果，這樣外在的秩序就轉化為學生內在的心理秩序，愿意在秩序之下去自由。

五、堅持體育，助學生培養良好的意志

多年的班主任工作經驗中發現，學習好的孩子體育也很棒，因為他們能吃苦，能堅持，所以我很重視通過體育育人，現在體育中考的要求一年比一年高，而孩子們的學業負擔重，就更需要一個健康的體魄了。以體育鍛煉育人，不僅可以增進孩子們的身體健康，還可以提高孩子們的心理健康水平，包括提升學生的自信心、改善學生的精神面貌、建立良好的人際關系等，促進學生形成積極向上、樂觀豁達的心理，形成堅強的意志品質與勇于戰勝困難的精神，以更好的姿態面對生活和學習，讓學生的身心得到全面發展。記得初一剛入校的軍訓，好多孩子站不到一個小時，就暈倒了。開學后學校的跑操活動也叫苦連天，某一天開始，我跟著同學們一起跑，并在隊伍的最后告訴他們，如果有比我慢的同學，等下就多跑兩個圈。孩子們看到已過中年的有些許贅肉的班主任也在跑操的行列中，頓時興奮起來，都想證明比我厲害。就這樣，每天的跑操變成了師生的趣味互動節目。每天放學后我也要求他們要去操場跑上1500 米，由最初的不情愿到期末體育考試滿分時的自信和驕傲，都換成了一次又一次想放棄時的堅持。還記得一年前的學校拔河比賽，我們班第一輪對陣的是非常強壯的6 班，6 班在沒有開始比賽時已勝券在握，然后我們就在一路堅持中走到了最后，贏得一等獎的第一名。要問秘訣在哪里？那就是堅持和團結。即便手已破皮，腿已抽筋，不到最后一刻也決不放棄。這是孩子們在兩年來的體育中培養的堅強意志，這一份頑強的意志力也體現在他們的平常學習和生活中。

十年樹木，百年樹人。現如今，社會的發展越來越迅速，知識更新越來越快，唯有愛生的理念不變，常懷一顆愛之心，做一個平和而幸福的班主任，把對學生的教育在潤物細無聲中慢慢地去豐盈和提升。