“三全育人”理念下高校師德師風建設有效途徑研究

李雅鵬

（湖北三峽職業技術學院黨委宣傳部，湖北 宜昌 443000）

百年大計，教育為本。黨的十九大明確提出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。教育大計，教師為本。為深入貫徹落實黨的十九大精神，培養高素質專業化創新型教師隊伍，落實立德樹人根本任務，培養能擔當民族復興大任的時代新人，必須培養一支信仰堅定、修德正身、業務精湛的教師隊伍。

黨的十八大以來，黨中央高度重視教師隊伍建設，并明確將師德師風建設擺在教師隊伍建設的首位。2018 年，中共中央、國務院頒布了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，教育部印發了《新時代高校教師職業行為十項準則》。2019 年，教育部聯合六部委印發了《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》。黨的十九屆五中全會通過的“十四五”規劃提出要建設高質量教育體系，其中在教師隊伍建設部分明確提出了要加強師德師風建設，提升教師教書育人能力素質。2020年，教育部等六部門印發《關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》。這些政策意見的出臺，對加強新時代高校教師隊伍建設改革指明了方向，提出了落實立德樹人根本任務、不斷提升教師思想政治素質和師德素養的總體要求。

為了堅持黨對高校的領導，加強改進高校思想政治工作，培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，2017 年中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》。2019 年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》。2020 年，教育部等八部門印發了《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》。近年來在全國教育大會、思政課教師座談會等國家層面會議上，思政課程被明確為高校育人的主渠道主引擎主陣地，“三全育人”被明確為圍繞立德樹人核心、構建高校思政新格局的長效育人機制。

“三全育人”綜合改革要求以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，以全面提高人才培養能力為關鍵，使高校思政教育全面融入學科設置、教學過程、教材內容、管理工作全過程，形成全員全過程全方位育人格局。“三全育人”綜合改革建設的深入實施，對高校教師隊伍建設提出了更嚴標準，對高校師德師風建設提出了更高要求。高校教師作為立德樹人的重要主體，作為“三全育人”的關鍵牽引，要進一步錘煉教師品德，進一步修煉教師修養，堅持以教育者先受教育自省，敬業修德、錘煉師風，嚴以律己、以身作則，真正成為學生的“四個引路人”。

一、“三全育人”改革對高校師德師風建設提出的新要求

（一）“三全育人”要求教師進一步提高對修德正身的思想認識

“三全育人”的主體不單限于思政課教師、科任教師，而是覆蓋專職教師、教育工作者、管理人員等在內的全體教職工。每一名高校教職工都肩負著育人的責任，都是學校德育的主體，這就要求全體教職工要全面、完整、深入領會新時代師德師風建設的新要求和新內涵，深刻理解自身在師德師風建設中不可或缺的關鍵作用和承擔的無可推卸的重要責任，充分認識到錘煉個人師德素養和師風修為是立德樹人的根本前提，是“三全育人”的基本要求。全體教職工要以“四有”好老師和“四個引路人”為思想和行為引領，增強立德樹人、教書育人的責任感和使命感，為全員全過程全方位育人打下良好基礎，奠定扎實根基。

（二）“三全育人”要求高校進一步完善師德制度建設和責任落實

師德師風建設的基礎是教育，保障則是機制。高校要在深入理解師德師風重要性的基礎上，加強師德師風機制建設，加強頂層設計，把師德師風建設納入高校主要工作范疇，融入高校教學、管理、科研、育人全過程，納入高校思政工作、業務工作評價考核各方面，制定出臺高校師德師風建設實施方案、行為規范、榮譽制度、負面清單、失范處理辦法等一系列師德師風制度，建好師德師風管理評價工作體系。師德考核評價工作要堅持與時俱進和問題導向，不斷完善評價主體、評價內容、評價方法、評價程序，實現考核評價的科學化、規范化。同時要落實主體責任，形成責任明確、聯絡順暢、溝通協調的工作機制，通過規范的程序、分層級的落實，使各方面的工作切實形成合力，充分發揮制度優勢，形成制度規范，用好制度實效，以制度推動師德師風建設，深化“三全育人”落實。

（三）“三全育人”要求高校進一步培育行為世范的育人導向和氛圍

高校教師要做到全員全過程全方位育人，必須以社會主義核心價值觀為導向，深化思想引領，規范行為養成，始終堅持教育者先受教育，對學生理想信念和價值取向的形成發揮言傳身教的正面影響作用。要大力宣傳先進典型，尤其注重身邊師生典型的宣傳教育，充分發揮先進典型的示范帶動作用和影響輻射作用，營造崇德向善的校園師德氛圍。要廣泛開展志愿服務，以教師志愿服務為引領，一方面凝聚教師思想，凝結教師力量，另一方面發揮教師引領學生、帶動學生的作用，在全校范圍內以志愿服務活動為載體普及、實現、深化德育教育，在全校形成濃厚的德育氛圍。

二、“三全育人”理念下高校師德師風建設的有效途徑

（一）強化政治引領和價值引導

1.加強政治理論學習。開展覆蓋中心組、各級黨組織、全體教職工的政治理論學習，豐富線上線下多種學習形式，利用理論宣講、專題輔導、交流研討等形式開展思想政治理論學習，完善政治理論學習考核制度，通過全面深入的理論學習深化高校教師的理想信念教育，加強黨員教師的黨性修養，增強高校教師為黨育人、為國育才的使命感責任感。

2.牢牢把握意識形態領導權。嚴格高校教師言行規范管理，對教師的職業行為和生活作風進行嚴格監管，引導教師嚴守教書育人紀律。對高校課堂主陣地實施監管，對教師的課堂言行進行引導規范和監督審核，對教師發表論文、編寫教材教輔、參加學術活動和社會實踐等教科研活動等進行意識形態監管，明確教師言行意識形態安全紅線底線。

3.開展師德教育。加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，開展愛國主義教育，弘揚良好家風，推進新時代文明實踐中心建設，推進志愿服務制度化。宣傳先進典型，開展多類型多層次的評選評優活動，挖掘身邊的先進典型，建立教師榮譽表彰制度體系，發揮先進典型的影響力引領力。

（二）夯實制度建設和工作機制

1.強化師德建設主體責任。高校要根據黨中央關于師德師風建設的文件政策精神，結合高校實際進行師德師風機制建設頂層設計，加強制度體系建設，充分體現新時代師德師風建設的新內涵，充分展現高校對師德師風建設的基本規范，通過建章立制，進一步明確政策措施。高校要建強黨委教師工作部門和教師黨支部，壓緊壓實主體責任，加大對追究監管不力、推諉隱瞞的責任人問責力度。

2.嚴格教師隊伍思想政治標準。堅持把政治標準作為第一標準，嚴格實施教師資格準入，完善教師思想政治素質和教學科研能力雙重考核機制，把思想政治表現納入教職工履職盡責年度考核目標。推動教師培訓常態化，健全教師思政學習、專業輪訓、掛職鍛煉、社會實踐制度。加強輔導員隊伍建設，修訂完善輔導員工作細則，加強培訓考核，考核結果與職稱職級評定、績效獎勵、干部選聘等掛鉤。

3.加強部門協同聯動。充分發揮黨委教師工作部的職責，完善黨委組織部、黨委宣傳部、教務部門、人事部門、學生工作部門、工會、共青團等職能部門開展教職工思想政治工作的協作機制，形成分工明確、相互配合，齊抓共管的格局。同時深化基層黨組織建設，推動教師黨支部優化設置、配強班子、健全制度、規范工作等機構建設，深化教師黨支部“雙帶頭人”培育工程，推介宣傳一批教師黨支部先進典型。發揮黨外知識分子教師作用，充分調動黨外知識分子積極性，發揮橋梁紐帶作用。

（三）注重宣傳教育和人文關懷

1.堅持以教師為中心。注重維護教師職業尊嚴和合法權益，確保學校教書育人、管理服務各項工作在法治和規范的范圍內順暢運行，形成學校工作有序、教師敬業奉獻的良好校風，營造尊師重教的健康氛圍，增強高校教師的獲得感、榮譽感和幸福感，充分挖掘教師的能力潛力，做到人盡其才，為教師全面發展提供平臺，為教師能力提升提供支持，進一步發揮教師在教書育人中的積極作用。

2.增強教師安全意識。培育高校教師的學校大安全格局，引導教師關注意識形態安全，尤其是在融媒體時代，高度關注互聯網方面的意識形態安全，加強教師個人言行自省自律，提升各類風險預見預判能力。開展安全專題教育，提升教師安全素養，促進教師身心安全，為“三全育人”夯實基本保障。

3.重視教師心理健康教育。教師的身心健康是教書育人的基礎。在高度信息化的社會環境下，教師的心理健康教育不容忽視。高校要對教師心理健康教育高度重視，定期舉辦心理健康專家講座，進行心理測試，開展關愛訪談，加強對教師的心理危機干預和疏導工作，營造教師隊伍健康平和的良好心態，為教師全身心投入“三全育人”工作打下良好根基。