在游戲分享中提升幼兒的自主學習能力

羅嵐

（重慶市綦江區實驗幼兒園，重慶 401420）

通過對人類學習中認知規律的不斷研究總結，建構主義學習理論逐漸成為一種流行，建構主義強調以幼兒為中心，重視幼兒對知識的主動發現、主動探索以及對所學知識進行主動建構。全新的理論研究成了現如今教學的重要理論指導，要求教師在課堂上以幼兒為中心，不能將幼兒看作是知識的灌輸對象，而應當將幼兒作為信息加工的主體、知識的主動構建者，這也意味著教師要舍棄傳統的以教師為中心，強調知識灌輸的教學模式，轉而以一種全新的教學模式及教學方法進行教學，教師應當成為幼兒主動建構的幫助者以及促進者。在教學過程中，應該讓幼兒主動從“學會”轉變為“會學”，從而使幼兒在游戲分享中提升自主學習的能力。

一、創設游戲分享教學情境，激發幼兒興趣

心理學家曾經說過“使幼兒上好課，必須千方百計點燃幼兒的興趣之火”。那么在實際的幼兒教學中，如何激發并且維持幼兒的學習興趣，使課堂教學為幼兒帶來更多的歡樂及更多的知識，這些都是需要教師不斷研究，不斷做出改變。教師必須要激發幼兒的積極性，培養創造幼兒的主動性，使幼兒在游戲分享中不斷提高自主學習能力。幼兒有著愛玩的天性，他們的年齡特征就是好動，那么就需要根據這一階段幼兒的特征，因勢利導地發揮好幼兒的好動特征，將游戲中的各個環節與教學內容有機結合起來，使幼兒在玩中學，寓教于學。不僅如此，教師還需要為幼兒創設一個游戲分享的情景，使幼兒愿意在這一課堂環境中進行游戲分享，向其他伙伴傳遞出游戲后的心得體會，將頭腦中接收的信息進行加工處理，以最佳的方式講述游戲的過程和注意事項，分享開心快樂的感受，同時轉變為更加容易理解的知識[1]。

例如做《叔叔阿姨真辛苦》這一活動時，教師就可以有目的地為幼兒創設不同的游戲情景，如超市、工廠、家里等，讓幼兒在游戲中發現照顧寶寶不是一件容易的事情，當缺少某樣東西時，需要及時去購買，但是購買的前提是必須得先掙錢，掙錢就需要去工廠工作，下班后還需要去照顧寶寶，需要做很多的事情。通過一系列的游戲活動，幼兒知道大人的辛苦及不容易，那么就可以進行反思，做到自己的事情自己做，同時也積累了生活經驗。如果教師依舊按照傳統的教學方法，僅依靠單單的說教，那么很難讓幼兒感受到父母的不容易，也無法體會到父母的艱辛，這樣很難達到預期的教學效果。

通過創設游戲教學，能夠更好地激發幼兒的學習興趣以及主動創造性，讓幼兒在游戲情景中進行自主學習、自行體會。另一方面，教師同樣需要創設游戲分享的情景，可以在游戲之后搭建一個獨有的分享舞臺，吸引幼兒分享的興趣，讓他們愿意在舞臺上展現自己游戲后的心得體會，分享自己所學習到的知識內容，這樣一個獨有的分享情景，可以讓幼兒更加積極主動地參與其中，增強記憶，提高興趣，以達到在游戲分享中提升自主學習能力的目的。

二、加強游戲指導及分享指導，提升幼兒參與水平

“授人以魚不如授人以漁”。為了使幼兒的學習動力更加持久，教師也需要掌握有效的幼兒游戲方法。因此，教師在教學過程中更需要重視游戲方法的指導及培養。調查研究表明，近半數的教師認為游戲若是缺少了教師的指導，便很難真正有效，而皮亞杰在研究中表明，幼兒是通過自己的動作與外部環境發生作用而獲得發展。因此，教師的指導并非完全的游戲干預，也并非完全放棄，而是教師需要在游戲指導及游戲分享中把握好一個度，這樣才能更好地使游戲及分享具有水平[2]。

不論是在游戲中還是在游戲分享時，教師都必須更好地參與其中。教師可以以一定的角色身份與幼兒一起參與游戲活動，在指導過程中，教師跟隨幼兒的節奏，并不直接對幼兒進行干預指導，這樣可以更加自然，也不會引起幼兒的注意，使游戲正常進行。例如在模擬點心店游戲時，教師可以作為一名客人與其他幼兒進入餐廳，在游戲時，幼兒也許會注意到教師的存在，但并不會有太大的反應，使游戲能夠正常進行。而在進行游戲分享時，教師也必須融入其中，可以作為幼兒分享的傾聽者，教師與其他幼兒一樣，成為分享者的一位聽眾。同時，教師可以模擬一段記者采訪，分享的幼兒為被采訪者，其他幼兒及教師作為采訪者提出自己存在的問題，這樣一來，教師也完全融入游戲當中，不會對整個游戲過程有過多的干預，造成幼兒被動的現象。另一方面，一旦游戲環節出現偏差，教師也可以作為參與者進行一定的指導，整個游戲不至于脫離控制，整個環節依舊有序進行。

結語：綜上所述，隨著時代的不斷發展，幼兒的教育已經成為整個教育行業中的一大重點內容，教師如何讓幼兒在游戲分享中提升自主學習能力也成為現階段社會各界關注的一大重要內容。教師在實際教學過程中，必須將教學方法與傳統教學區別開來，采取全新的教學模式及游戲分享模式，將幼兒作為游戲的中心，并非簡單進行的游戲分享，教師必須將其作為游戲后的重要環節，只有有效地進行游戲分享才能夠讓幼兒有所收獲，教師必須對幼兒進行鼓勵性評價，肯定幼兒的積極方面，讓幼兒在今后的學習中更加積極主動，鍛煉幼兒的自主學習能力。