小學數學課堂高效教學方法效果探究

郝婧婧

（山東師范大學附屬小學，山東 濟南 250001）

數學一直是教育部門重視的一門課程，也是高考重要課程之一。教師以高考為目標，以成績為結果，模式化地教學，讓學生感到厭煩，教師的教學熱情也大大降低。數學是可以應用到生活當中的，學生和老師應該在實踐活動中一起磨合，學生學會如何學好數學，教師學會如何教好學生。

一、小學數學教學存在的問題

（一）教學方式單一

小學數學在考試中占有重要的地位，從而學校、教師以及家長都極為重視。通過一次又一次的考試，教師也通過考試總結出了很多教學經驗，但這種經驗過于老套，會導致小學數學教師不再去創新，而是一味地接受傳統的教學方式。創新是很有必要的，教師要本著開拓創新的精神更新課程設計，充分調動學生學習數學的積極性，為學生以后數學的學習打下牢固的基礎。學生對數學課程產生了濃厚的興趣，上課注意力集中，教師的工作熱情也提高了很多。

（二）基礎設施建設不完善

學校教學設備要完善，少年強則國強，基礎設施的完善能夠有效地提高教師的教學質量，從而讓學生堅持學習。我國不斷深入教育改革，然而有部分學校只是在檢查時做做表面功夫，不去真正地解決問題。政府的投資不用到對的地方，比如添加學校多媒體設施建設、添加數學實驗室等等。學校要做到不留余力地幫助學生、服務學生，為學生提供全方位的服務，與學生共同成長。

（三）學生對數學學習沒有興趣

小學階段的學生本應該是有著豐富的想象力、好奇心、求知欲的，在多方面因素的刺激下，學生對學習提不起興趣，這正反映了我國目前教育領域的問題。小學生活潑好動與課堂教學中古板無趣產生了鮮明的對比，抑制了學生的天性。小學數學科目可以說是所有學習科目中比較難的一個科目，學生遇到難題解不出來時很容易走神，教師要做的就是抓住學生的注意力，吸引學生一同解決難題。

二、小學數學課堂高效教學的方法

（一）樹立小學數學教學的新思想

面對不斷發展的大環境，教育領域的發展也在不斷跟進，教師要抓住多元化教學的機遇和挑戰，不斷更新自己的業務能力，保證自己的教育理念的先進性，對傳統的教學方法保有取其精華，去其糟粕的態度。不再只是教師在臺上講課，學生在下面聽，下課做作業的老舊方式。比如：教師可以讓學生做實驗教會學生學習。如模仿曹沖稱象，曹沖稱象是將象引到船上。在船上刻下水漫到的地方，用石頭堆到船上。石頭的重量就是大象的重量。教師也可以效仿，可以用一塊幾何形物品代替大象，用砝碼代替石頭，用同樣的方式教學生數學知識，讓學生在動手實踐中，喜歡上學習數學，找到學習的快樂。這種實驗的教學形式打破了傳統教育模式，能夠讓學生眼前一新，教師也能夠有興趣有教學的熱情。

（二）多方面激發學生學習數學的興趣

教師應該多方面的激發學生學習數學的興趣，讓學生學會如何自主學習。學生主動學習的學習效果會比學生被動接受教師講授的知識要更加高效。教師的主要目的是為了培養學生自學能力，為未來的學習打下基礎。教師運用身邊的人或物來引導學生進行思考分子。讓學生學會舉一反三，這才是高效的教學方法。例如：教師在教學“三角形的面積”時，可以提出問題：“你們生活中最常見的三角形都有哪些呢？”“我們使用的文具中有哪些是三角形的呢？”“三角形有哪些優點呢？”類似于這些引發學生思考的問題。學生通過對生活中物品的搜索，感受并且理解三角形的定義。將復雜、抽象的定義簡單化生活化，能夠更好地讓學生進行理解認識。

（三）合理運用教學設備

課堂上教師要合理的運用多媒體技術，多媒體技術是新型的教學設備，能夠讓學生生動形象的了解知識，能夠通過動畫的形式，幫助教師完成課堂上不能做的實驗。可以有效激發學生興趣，讓學生對數學產生興趣。多而且媒體課件的演示，學生可以很清晰地了解生活中需要用到的數學方法。例如：多媒體課件可以以圖片的形式，將整齊排列的同學們俯視拍照，同時在圖片下寫到，如何快速算出班級里有多少個同學類似數學問題。這種動態的展示，生動形象，并且能夠吸引學生注意力，讓學生更好地沉浸在解決問題中。

四、結語

綜上所述，時代在不斷進步，教育也趨于多元化，教師要緊跟時代的腳步，不斷完善自己的業務能力，提高教學質量。教師將高效的教學方法應用于數學課堂中。教師也要通過不斷更新自己的思想觀念和教學理念，來培養學生對數學知識的熱愛。