高中物理實驗教學現狀分析及應對策略

孫杰

（江蘇省泰州市民興實驗中學，江蘇 泰州 225300）

一、新形勢下高中物理實驗教學的變化和趨勢

高中物理新課程標準對于高中物理實驗教學做出了明確的規定，為其指明了發展的道路和方向，這既是高中物理課程教學的自身要求，也是時代、社會發展的必然選擇。為了適應時代的要求，符合新課標的標準，高中物理實驗教學必須不斷創新和進步，不斷改良其中的弊端和問題，只有這樣才能通過高中物理實驗進一步激發學生的學習興趣，培養其探究習慣和動手能力，為將來更深奧的學習打下堅實的基礎。

建設新型的教師隊伍是高中實驗教學改革成功的重要條件之一。高中物理教師就應該把握新課標精神，引導和培養學生制定試驗計劃、設計實驗的能力。傳統的實驗教學方法以老師講授為主，學生自主參與實踐的機會較少，嚴重遏制了學生實驗操作能力和創新能力的發展。現代先進的教學觀念、方法和手段能夠使抽象的物理概念形象化，物理規律在多種形式下得以呈現加深了學生的理解，學生在主動參與實驗操作中鍛煉動手能力，在體驗實驗的過程中提升解決問題的能力，從而實現教學效果的最大化。

二、高中物理實驗教學現狀分析

（一）學生興趣不高，態度不端正

新課標指出，在物理實驗教學中，教師應該注重引導學生去思考，引導他們主動去設計實驗方法，并在實驗中獲得數據，進而得出結論。但是這樣的要求在當下的物理實驗教學中并沒有多少體現。學生還沒有意識到物理實驗的重要性和地位，思想態度不夠端正。在進行物理實驗時，一大部分學生敷衍、應付，遠遠達不到要求。還有一部分學生因為高考的壓力，平時學習時只關注書本上的理論知識，對于物理實驗缺乏應有的興趣。在物理實驗課上積極性不高，參與度不強。通過調查，還可以發現一部分學生課前不預習，實驗結束后不反思總結，導致物理實驗教學效率低下。

（二）實驗器材老化，實驗數量和時間不足

目前中學實驗室普遍存在的一個現象就是實驗器材老化，導致學生在進行試驗時往往缺乏儀器材料；另外，校方對實驗室的設置和規定也不是十分合理，導致學生進行實驗的數量和時間不足。有些學生對實驗很感興趣，他們有強烈的求知欲和通過探究解決問題的想法，但是很多學校實驗室對開放都是有限制的，這就導致了學生的愿望得不到實現，由此我們看到，怎么樣去使實驗室的配置得到優化和保證實驗室開放是不得不考慮的問題。

（三）實驗內容滯后，模式僵化

一些高中物理教師不論是實驗形式還是實驗內容都按照書本上的來，導致內容落后，模式僵化的問題；一些高中物理教師為了省事，就將原本屬于實驗或者學生實驗的內容變成演示，阻礙培養學生動手能力和創新精神的實驗目的。

三、高中物理實驗教學創新發展策略分析

（一）端正學生態度，激發學習興趣

一些學生認為高中課程的學習都應該圍繞高考進行。因此，對于“沒用”的課程沒興趣或者不想學習。究其原因，與根深蒂固的應試教育脫離不了干系，長期的不正確觀念導致了學生主體思維能力的欠缺。因此，為了能夠高效的開展高中物理實驗教學，教師應該不斷加強學生的主體的思維意識，糾正學生的學習態度，并激發學生的積極性。學生有了端正的態度和積極性以后，才能開展有效的教學。

（二）教師應以學生為中心，精心指導、嚴格要求

素質教育要求課堂教學應發揮學生的主體地位，但是并不是否定教師在課堂中的地位。在物理實驗教學中，教師應該做到以下幾點：首先，教師應秉持認真負責的態度，精心指導。比如在實驗“用打點計時器測速度”的實驗中，教師應該向學生講清步驟，每一步需要什么，哪一步有什么要注意的地方等，激發學生的動手欲望和自信心。需要注意，精心指導并不是面面俱到，講清需要注意的問題就行了，剩下的比如說打點計時器的使用方法，學生可以遵照說明書自行探究。其次，嚴格要求體現在要求學生在試驗后認真的反思總結上。教師必須要求學生認真填寫實驗報告單，并交流匯報實驗結果，以便引起學生的關注和思考。

（三）轉變教學模式，合理利用教學策略

第一，改變傳統教學觀念。為了學生能夠取得良好的實驗效果，教師應積極營造一個真實的學習、實驗環境。比如高科技的發展就為教學帶來了便利，可以利用虛擬仿真實驗的方式進行教學。比如用FLASH 動畫演示自由落體運動；利用Labview 演示轎車在額定功率狀態下的啟動加速過程等，培養學生的積極探究的意識和精神。第二，在開展物理實驗時必須做到具體問題具體分析。隨著各種教學資源評比、優質課程交流等形式的出現，就為教師學習先進教學經驗和方法提供了便利條件。

（四）實現實驗室制度和管理的創新

首先，必須加大對實驗室的資金投入力度。只有確保實驗室里有先進的、數量充足的實驗儀器和材料，才能保障高中物理實驗課程不會因為硬件缺失而拖延進程；其次，高中物理實驗還需要進一步開發實驗資源，以便豐富物理實驗的內容；第三，要在高中物理實驗中融入現代的科學技術，體現物理的時代性，以便學生能及時掌握當前科技動態；第四，學校應該改革傳統的實驗室管理，尤其是在時間規定方面，要安排更多的實踐，允許學生自由進入進行實驗。

俗話說：“觀念決定方向，方法決定結果，方法是創新的靈魂，創新孕育于方法之中”，學生物理知識的形成與創新能力的發展離不開合理科學方法的運用，在高中物理實驗教學中進行科學的教育有助于改善學生實驗能力普遍較弱的現狀，對于提升學生創造性思維能力、分析問題和解決問題的能力有著獨特的優越性。