巧借詩詞歌曲教學，提升高中藝術生的審美能力和人文素養

葉春芳

（山東省東營市勝利第十中學，山東 東營 257000）

藝術生與其他學生相比，其心思更為細膩。如果能運用傳統的詩詞曲來進行教學，可以讓他們更好地體會到中國傳統文化的魅力。還能夠利用其中所蘊含的文化底蘊，來豐富個人修養提高審美能力，幫助他們更好地將這些文化底蘊融入到日后的藝術學習和創作當中來。

一、詩詞歌曲的教學，在提高藝術生能力和素養方面的具體表現

所有藝術的發展都是相輔相成的，它需要有深厚的文化底蘊為藝術創作來提供靈感和豐富作品的內涵。我國的古典詩歌是那一代人智慧的結晶，是古典文化的精華。其中的文化內涵十分充裕，短短的篇幅中凝聚了祖先們的情感與智慧。能夠非常好的幫助高中藝術生提高他們的審美能力，豐富他們的人文素養。從而，為日后的藝術創作，提供了源源不斷的靈感，便于他們日后更好地進行藝術學習。

藝術創作與其他創作相比，更偏向于感性[1]。在進行藝術創作時，作品中蘊含了作者們內心的想法，真實的情感和人生的價值觀等。從各個方面，都能體會出作者的思想感情以及創作的初衷。能將作者各方面的情感，都能夠很好地融為一體。所以利用詩詞歌曲來進行教學，可以幫助高中的藝術生們培養出高尚的情操。讓他們接受積極健康的文化教育，向他們傳達正確的價值觀。

利用詩詞歌曲教學還可以激發學生們的藝術創作。靈感藝術創作不是簡單的機械勞動，它需要作者擁有強大的審美能力和豐富的人文素養。通過在日常授課過程中，滲透進古典詩歌，這能夠讓學生陶冶自己的情操。通過不斷地積累來豐富他們的見識，能夠激發高中藝術生學習的興趣和藝術創作的靈感。讓現代古典文化進行融合，并從中汲取精華，讓藝術的靈感源源不斷，生生不息，世代相傳。

二、運用詩詞歌曲進行教學，培養學生能力的具體策略

教師在進行日常授課時，可以適當地加入一些詩歌的背景故事，幫助學生更好地對詩詞進行理解。詩詞的篇幅往往較短，若對其歷史背景沒有一個初步的認識，就沒有辦法體會到詩歌所想表達的內容和傳遞的信息。高中藝術生的詩詞歌曲教學，不應當只是單純的對內容進行講解。還需要對其歷史背景進行介紹，通過對與之相關的內容進行講解，可以幫助高中藝術生們對這首詩歌有更深層次的理解。也可以在一定程度上拓寬他們的眼界，為他們獨自進行詩歌閱讀時打下牢固的基石。從古典詩詞歌曲中的歷史故事，可以獲得不一樣的收獲，讓學生們受到人文藝術的熏陶，提高審美能力和豐富其人文素養。

例如，蘇軾的《赤壁賦》一文，有的學生在不了解其背景的情況下，就會懷疑到《赤壁賦》是不是在當年赤壁大戰的地方寫的呢。實際上并不是，這是蘇軾與好友進行游湖的地方。《赤壁賦》寫于蘇軾一生當中最困難的時期。當時，蘇軾被誣陷作詩污蔑朝廷，遭到彈劾被捕入獄。在牢里受盡折磨之后，經過多方努力，才被釋放貶為黃州測使，但手中毫無實權，相當于半個犯人。《赤壁賦》表達了蘇軾豁達樂觀的心態，展現了他由月夜暢飲的舒暢到懷古傷今的憂傷再到精神解脫的達觀的心里變換過程。《赤壁賦》就在布局和結構的安排上，都體現了蘇軾獨特的構思和深厚的情致，對日后詩詞歌賦都產生了重大影響。通過對《赤壁賦》及寫作背景的學習，可以讓學生們從中感受到其中所蘊含的文化底蘊，可以讓他們對文學其產生濃厚的興趣，從而產生創作的靈感，也可以在一定程度上提高他們的審美能力和豐富人文素養。

詩歌的創作過程，也是詩人腦海中所展現出的情景。詩人從現實到虛幻，從眼前到未來，讓古典詩歌充滿了想象的空間，讓其思維張力吸引著每一位讀者。對于高中藝術生的教學，就需要讓學生們充分的發揮想象力，讓聯想作為進入作者創作時情境對的階梯，引領和幫助學生們一步步走入作者的內心情感世界[2]。讓他們在其中，充分地感受到詩詞歌曲的人文美，讓他們受到藝術的熏陶，從而提升他們的審美能力和人文素養。

例如，在對白居易的《琵琶行》進行探討研究時，其中曲折又波瀾起伏的情節，能夠讓學生們感受到作者內心的情感變化，其畫面也十分精彩，將人物的動作神態描繪的出神入化。尤其是在對琵琶女彈琴時的情境進行描繪更為細致精彩。這段常常被節選出來，由民間藝術家進行改歌曲編，然后在網上廣為流傳

教師們就可以讓學生們在《琵琶行》中進行選擇，挑選自己最喜歡的片段進行歌曲改編。以小組的形式為單位，讓他們互相合作共同完成這一任務。再通過課堂歌曲創作展示，來讓學生們進行思想上的交流。教師們在學生自己動手合作的過程中一定要加以引導，編曲的難度較大，教師在課堂上也提供一些時間來幫助學生們更好的完成任務。也可以讓學生帶上自己的樂器，通過多種演奏形式來進行展現。最后還可以通過投票的形式，來選舉出最佳作曲獎，最佳演奏獎，最佳演唱者和最佳合作獎，并提供一定的獎勵。以此來激發學生的積極性。通過開展這樣的活動，能夠在一定程度上大幅度提高了高中藝術生的審美能力，也豐富了他們的人文素養，對日后的藝術學習能夠起產生非常顯著的教育效果[3]。

三、在利用詩詞歌曲進行教學過程中，可能會遇到的問題及解決方案

在運用詩詞歌曲，來對高中藝術生的審美能力和人文素養進行培養時，一定要格外注重其在課堂內容中所占的比重。要適當地將詩詞歌曲融入到教學當中來，但不應當偏離教學規劃，只是單純的讓學生們在詩詞歌曲的海洋中暢游，卻不引導他們及取其中的養分，會導致課堂效率的降低。所以，在進行課外詩詞歌曲拓展時，一定要注重選擇。通過分析比對，研究出最適合高中藝術生學習的內容。讓他們能夠更好地培養個人能力。

也不應將難度設置得過高，會造成藝術生理解上的困難，從而打擊他們的學習積極性，讓他們對詩詞歌曲教學產生畏懼心理。不僅不能提高他們的審美能力和人文素養，反而還會對其他方面的學習造成不良的影響。

教師們在日常授課過程中，一定要注意掌握課堂的節奏，幫助學生一步步走進藝術的世界，讓他們走進偉大的藝術名家們內心的世界，讓他們自主地去感受其中的奧妙。通過新興的授課手段，來幫助高中藝術生們提高審美能力和人文素養，為日后的藝術創作提供源源不斷的靈感[4]。

四、結束語

綜上，詩詞歌曲都是我國傳統文化遺產中的瑰寶之一，其中有著豐富的人文教育資源。高中藝術教師一定要充分利用詩詞歌曲，來對高中藝術生進行教學，深入挖掘其文化內涵。通過不斷地實驗創新，運用多種多樣的授課手段來幫助學生探尋詩詞歌曲中的人文底蘊，幫助他們提升個人審美能力和人文素養。