關于學前教育專業(yè)鋼琴課程教學的思考

王佳

（河北藝術職業(yè)學院，河北 石家莊 050000）

引言：人們對于幼兒的教育越來越看重，每一位家長都希望孩子贏在起跑線上，因此對幼師的期待值也越來越高，這就要求幼師具備較強的綜合素質(zhì)。幼兒更是國家的未來，是祖國的花朵，而幼師承載著啟蒙教師的責任，只有具備較強的業(yè)務素質(zhì)，才能為幼兒的成長畫下濃墨重彩的一筆，而鋼琴則是學前教育專業(yè)學生必須掌握的技能，是學生走上就業(yè)崗位后必備的一項技能，伴隨幼師的需求不斷增加，過往的較為傳統(tǒng)的一對一鋼琴教學方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)今階段，集體的大課教學，效率又不夠顯著，所以必須要認識到目前的鋼琴課程教學的問題，采取有效的措施進行改革，從而提升教學質(zhì)量。

一、學前教育專業(yè)鋼琴教學現(xiàn)狀

目前針對于學前教育鋼琴課程來說，大部分的院校教師數(shù)量有限，而鋼琴教學需要教師實時的指導，教師不能一對一指導，這就導致實際的教學效率有限，學生的學習興趣沒有很好地被調(diào)動，課堂教學較為沉悶，學生的學習熱情不足。其次就是教學的方法較為傳統(tǒng)，由于鋼琴教師人數(shù)較為有限，而學前教育專業(yè)的學生數(shù)量較多，不能合理地進行匹配，導致每一位學生都不具備充足的學習時間，這就使以練習為主的鋼琴課實效性很低，鋼琴素養(yǎng)十分欠缺，學生的鋼琴技能沒有得到很好的鍛煉[1]。最后就是在進行鋼琴課程時，鋼琴演奏和鋼琴伴奏的內(nèi)涵經(jīng)常混淆，雖然二者有著一定的關聯(lián)，但其實是兩種截然不同的，具有較大的差異性。

現(xiàn)今大部分的院校鋼琴教師的專業(yè)能力參差不齊，這也是較為顯著的問題。由于鋼琴教學需要及時一對一指導，所以鋼琴教師是缺乏的，這就需要引入鋼琴教師，而新來的鋼琴教師雖然專業(yè)能力優(yōu)秀，但教學經(jīng)驗有限，不能很好地將水平發(fā)揮出來，需要時間的積累和沉淀，這就需要教師之間相互協(xié)作，不斷優(yōu)化鋼琴教師隊伍，使所有教師的教學能力都得到提升，為學生的教學提供堅實的基礎。

二、提高學前教育專業(yè)鋼琴課堂教學策略的方法

（一）利用多媒體網(wǎng)絡，構建豐富的音樂資源庫

隨著網(wǎng)絡信息時代的來臨，網(wǎng)絡已經(jīng)是必不可少的工具之一，同時也是最為便利的方式。學前教育中的音樂有著很強的實踐性，不是只局限于理論知識，所以實踐是學前教育專業(yè)中鋼琴課程必不可少的課程，而現(xiàn)實的條件較為有限，網(wǎng)絡的便利性就在于無視時間、空間的限制，在校園的網(wǎng)絡中建立資源庫，可以壓縮教學內(nèi)容，為學生提供完善的教學資源，在進行資源庫的建立時，要結合鋼琴課程教材內(nèi)容，根據(jù)不同的時間段，壓縮成各不相同的內(nèi)容，便于師生查閱和分享。

在這一過程中，首先就是設置音樂作品庫，將其中的內(nèi)容不斷豐富，從中外鋼琴、民族、藝術、流行、合唱、軍旅、音樂會的歌曲進行篩選，使音樂庫的內(nèi)容既豐富又符合學生的實際需求，其次就是構建音樂知識庫，音樂知識庫的內(nèi)容就是曲譜等相關內(nèi)容，如電子書籍、音樂樂譜、民樂和西洋樂的介紹、流行歌詞譜等，使網(wǎng)絡音樂庫，具備鋼琴演奏曲、譜兩大要素，為學生的鋼琴演奏練習提供要素支持，最后就是在網(wǎng)絡上建立鋼琴演奏交流論壇庫，目的就是可以讓學生交流自己的心得，互相的切磋、溝通，要求學生定期傳輸自己的彈奏視頻，這樣的方式很好地提升了學生學習的積極性，在溝通交流之中不斷提升自身鋼琴演奏的水平，主旨就在于將網(wǎng)絡和多媒體技術相結合，以培養(yǎng)學生自主學習為目標，提供相關需求的軟件，為學生開闊視野提供先決條件。

（二）加強師生互動，提升學生學習熱情

在學前教育的鋼琴課程中，學生的學習效率有限不僅受到練習缺乏的影響，還是因為教學的方法較為傳統(tǒng)，更加看重灌輸式的教學方法，這樣的方法導致學生只能被動接受，主觀思維受到限制，學習熱情不足，優(yōu)秀的鋼琴演繹，離不開知識的積累和長期的實踐，所以必須摒棄傳統(tǒng)的教學方法，加強師生交流，營造出輕松愉快的課堂氛圍，打造鋼琴演奏的興趣，興趣是最好的教師。由于鋼琴課堂的內(nèi)容較為枯燥，在進行鋼琴教學時，大部分都是學生自由的練習，教師系統(tǒng)的進行指導，和學生的溝通和針對性的教導較少，所以教師必須改變觀念，注重溝通和交流，以共同完成課堂教學作為新型教學模式，在課堂教學中，適當增加和學生的互動，保證學生深入了解鋼琴演奏，例如教師在進行演奏鋼琴曲目時，學生在完整的傾聽后，教師可以詢問學生對曲目的感受，利用自己的語言表達出來，利用課堂互動，提升學生的課堂積極性，這樣的方式即拉近了教師和學生的關系，也將學生擺在了課堂主體地位上，利于增強學生的音樂感知能力，為實際的鋼琴演奏能力提高奠定基礎。

（三）賦予課堂教學趣味性，改變教學方法

受到鋼琴課程枯燥無趣的影響，學習對于鋼琴學習的態(tài)度一直秉持著被動學習，這無疑限制了學習效率，那么如何讓學生主動的進行鋼琴學習呢？這就需要教師讓學生對鋼琴演奏感興趣，賦予教學內(nèi)容一定的趣味性，過往的教學教師只是針對教學難點進行詳細的講解、示范，不利于學生的理解。教師可以適當改變教學手法，利用音樂、游戲等活躍課堂氣氛，多樣化的開展鋼琴教學[2]。例如在進行新的鋼琴曲目學習時，教師可以針對鋼琴曲目進行系統(tǒng)的研究，挖掘其中的內(nèi)涵，把其中涉及的故事講解出來，也可以設置相應的謎語，開展相關的活動，通過這樣的方式更好地吸引學生的注意力，使學生全身心地投入到鋼琴課程之中。教師在講授了新的鋼琴曲目后，教師可以為學生先布置教學任務，再讓學生自由地進行練習，例如讓學生以小組的方式進行練習，在進行唱譜時，以小組合作的形式分別唱左手和右手聲部，互相配合共同完成，增強音符的認知，在節(jié)奏學習時，可以采用奧爾夫音樂教學法相關的節(jié)奏朗誦、聲勢訓練和小器合作等。教師必須要結合課堂情況，多元化的教學，即保障符合課堂教學目標，又能讓學生收獲知識和快樂。

（四）完善教學評價機制

針對教學來說，評價是必不可少的環(huán)節(jié)。評價機制就是對學習成果的評價，一方面是學生的評價，一方面是教師的評價，教師的評價指的是提出教學中的不足，并采取相應的應對策略，以提升教學效率。學生方面指的是教師要及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，從而為學生提供有針對性的幫助，以確保學生積極地參與到課堂教學之中，提高鋼琴演奏能力，例如教師可以在鋼琴課堂上，將學生劃分為5 人的小組，以小組為單位進行學習，實現(xiàn)學生的互相監(jiān)督、幫助，給予明確的考核評價，在這樣的方式下，學生的變現(xiàn)能力得到顯著提升，也可以設置一定的獎懲機制，以提升學生的積極性，逐漸完善評價機制。

結束語：綜上所述，隨著學前教育中鋼琴課程受到社會的廣泛關注，完善相關的教學制度是教育發(fā)展的趨勢，目前的教學仍存在許多的不足，導致實際的教學效果一般，所以必須要合理的改變教學方法，更多的利用現(xiàn)代技術，將鋼琴課程豐富多彩地展現(xiàn)出來，呈現(xiàn)藝術的美感，激發(fā)學生對于鋼琴演奏的熱愛，只有學生以積極主動的態(tài)度對待鋼琴課程，鋼琴課程教學質(zhì)量才能提升，實現(xiàn)學前教育專業(yè)鋼琴教學的可持續(xù)發(fā)展。