中職校本教材與校園文化建設的關系研究

高智慧

（河北省淶源縣職業技術教育中心，河北 淶源 074300）

在中等職業學校中，開展校本教材開發，能有效推動中等職業教育教學改革發展。中等職業教育的理念是“以服務為宗旨，以就業為導向”，目的是為社會培養急需的生產、建設、管理、服務一線的應用型人才。我校是一所山區學校，盡管辦學受到了許多客觀因素的影響，面臨著種種困難，但我校秉承“厚德博學，止于至善”的校訓，堅持“以人為本，以德立校，突出特色，服務社會”的辦學理念，充分發揮職教中心服務區域經濟的作用，并逐漸形成了學校獨特的校園文化。

以我校語文校本教材的開發為例，我們想通過我校在《以德治校，書香滿園》系列語文校本教材開發過程和我?！耙匀藶楸?，以德立校，突出特色，服務社會”的校園文化建設的實踐探索過程，來研究兩者之間的關系，找出并逐漸合理科學地定位兩者之間的關系，使兩者能夠互相作用，互相推動，達到相得益彰的效果。為學校今后的校本教材開發和特色校園文化建設更上臺階找到科學的依據。研究結果如下：

一、校園文化建設和校本教材開發的幾個共同點

首先，兩者的目標一致。中職學校的培養目標是為社會培養德智體美全面發展，具有綜合職業能力，在生產服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。我校開發的《以德治校，書香滿園》系列語文校本教材重在人文性與職業指導性，所選文章包含著美好的情愫，高尚的品德等內涵，能有效地提高學生綜合素質和職業素養。

其次，兩者都體現職業教育特色。地方性與行業性是職業教育比較明顯的特色之一，發展職業教育的出發點和落腳點主要是為地方經濟建設、社會的發展以及行業發展服務，為人的就業服務。黃炎培先生曾經說過，職業教育是“使無業者有業，有業者樂業”。宴陽初先生也曾指出，職業教育主要是治愚、治窮、治弱、治私等。我校“以人為本，以德立校，突出特色，服務社會”的校園文化建設帶有明顯的職教特色，而我校開發的語文校本教材里所選的一些課文，例如《跨越百年的美麗》《中國建筑之美》等文章都側重于對學生進行職業理想及職業素養方面的教育，讓學生能敬業，樂業，這些都與職業教育的出發點是一致的。

再次，兩者都具有地方性。中職學校校園文化建設服務于學校辦學，而中職學校辦學的目的就是“服務區域經濟，促進區域經濟有效發展”；我校開發的語文校本教材中選入了一些具有本土特色的文章，例如周月亮先生的《別人家的月亮》，網絡散文《淶源小城》等。這些文章大都出自本土作家或我校教師之手，有濃厚的地方特色與校園特色。閱讀這些文章能夠培養學生“愛學校，愛家鄉”的美好情感，讓他們更好地為家鄉學習和工作。

二、校園文化建設是校本教材開發的立足點

“校本”的英文是school-base，大意為“以學校為本”“以學校為基礎”。每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內在條件，這些條件的綜合就形成了該校具有自己特色的校園文化。一個學校校園文化的形成，可視為該學校在辦學歷程中積淀的文化的結晶。

我校坐落在河北省淶源縣，地處山區。淶源縣歷史悠久，有豐富的自然資源和豐厚的人文底蘊，白石山、空中草原是全國著名的旅游景點，烏龍溝古長城歷史悠久，有李存效等歷史名人，遼國蕭太后也曾在此居住，正是在這種濃郁的歷史文化背景烘托下，我校重視“以德治校”，而我們開發的語文校本教材也重視對學生品德的培養，有教材中還專門設置了“愛家鄉”這一版塊，選取有淶源特色的文章，激發學生熱愛家鄉的情感。

三、校本教材開發為校園文化建設奠定深厚基礎

校本教材開發是充分考慮到自己學校獨特的教育資源和教育環境以及教育哲學觀而進行的教育實踐過程，是學校自己的教育哲學觀和辦學宗旨的貫徹落實。校本教材的開發過程，也是校園文化建設不斷完善的過程。我校主張“以德治校，服務社會”，認為德能促行，良好品德可以有效促進學生更好的學習職業技能，服務社會。學校主體教學樓分別以“德潤”“毓秀”“敏學”命名，可見我校對“德治”的重視。我們開發的語文校本教材選取了一部分我校優秀教師的作品，學生通過閱讀這些文章，有助于學校構建和諧的師生關系，促進學校實現良性循環的發展趨勢。

四、校園文化建設推動了校本教材開發

校園文化建設，必須是全面提高學生素質基礎上的特色文化建設，其最終目的是要以特色作為一種發展的載體，在學生、教師、目標、課程、方法、評價等方面，推動學校全面發展。

我校在“以德治?！毙@文化建設過程中，開展了大量的德育活動。觀看百家講壇《錢文忠教授解讀〈三字經〉》節目，開展以“感恩”、“奉獻”“敬業與樂業”等為主題的班會，校園滿天星活動，“青春飛揚”元旦晚會等，形成以德促行，以德促智。通過這些特色活動，從而形成學校個性化的校園文化。

學校制定激勵評價機制，包括對學生、對教師兩方面。對學生的評價參數主要來自學生的日常行為表現及學習情況，記入學生成長手冊；對教師的評價參數主要來自教師業務考試和學生評價，并納入教師工作績效考核之中。促使教師與學生重視自身修養。

隨著“以德治?！碧厣@文化建設的不斷發展，教師更加注重“言傳身教”，“德高為范”，以良好的道德修養來感染學生，促進師生關系良性發展。在校本教材開發和校園文化建設上，我們將不斷實踐研究，總結反思，發展提高。