高校法治教育的問題及對策研究

陳金鋒

（咸寧職業技術學院，湖北 咸寧 437100）

2017 年10 月18 日，習總書記在十九大報告中指出，實現中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想。這一夢想的實現，必須以完善、理性、人性化的法律體系為前提。2021年1月1日，《中華人民共和國民法典》頒布實施，標志著我國向現代化法治國家又邁進一步。而法治教育對我國的建設進程發揮著關鍵性作用，充當教育角色的高校更是責無旁貸。

一、高校法治教育中存在的問題和原因分析

（一）教師法律意識不強

教師作為傳遞知識的主要載體，在學生成長過程中起著啟蒙和引導作用。高校教師作為學生在校學習階段的教育工作者，擔負著向社會培養具有法律意識的人才的使命。高校教師應努力學習法律知識，彌補自身法律知識不足，將其與日常教學工作有效結合，在教學中幫助學生解決法律困擾，提供法律支持，逐漸培養學生的法律意識。

非法律專業教師的數量遠遠高于法律專業教師，加強自身法律知識的學習成為當務之急，否則就會與法律漸行漸遠。高校教師應該將法治教育與法學教育區別對待，不能認為法治教育該由法學專業的老師來傳授。要用正確的思想和方法，培養學生知法、用法、護法的意識。

（二）教材更新慢

很多高校現用的教材很難跟上時代發展步伐，經常講著學完畢業就過時的內容，有的教師上課用的課件已經用了好多年沒有更新，在講課過程中，列舉的事例都是重復的，這與我們提倡的素質教育背道而馳，最新的《中華人民共和國憲法》于2018 年修訂。2021 年1 月1 日《中華人民共和國民法典》將正式生效，對高校來說，有沒有與之相適應的教材，這種教材的更新不能只限于法律專業學生。

應該認識到法治教育的目標不僅僅是法律知識的灌輸，而是培養大學生的法律意識和法律信仰，從而在教學過程中注重法治理論和法治精神的傳播。1 所有傳播的信息都應該具有時效性，法律知識的傳播更應該與時俱進，法律中有“法不溯及過往，從舊兼從輕”的原則，所涉及到的內容就是法律的時間效力，因此，法治教育更應該貼近生活，緊跟時代。

（三）實踐教學投入不夠

培養具有社會主義現代化法治思維和法律意識的大學生，需要人力、物力的大量投入。部分高校在法治教育方面大幅度削減經費，只讓專業教師在課堂上講解，教學內容僅限于教材，這造成了教學方式單一、內容過時的教學效果。名師講解、案例分析、現場觀摩、模擬法庭等實踐活動無法實現。實踐教學可以組織大學生到當地法院現場旁聽庭審，或實地參觀少管所、鑒于和戒毒所，這可以讓大學生感受法律的嚴肅性和殘酷性，讓大學生清楚地認識到違法犯罪的嚴重后果，起到警示作用。2

二、改進高校法治教育的對策

（一）提升教師法律素養

高校法治教育的關鍵在教師，教師的法律素養提升，是教師隊伍建設的關鍵所在。教師的言行舉止對學生思想觀念的影響是深刻的，從某種程度上講，教師法律素養影響到社會法律文明程度的高低。因此，教師隊伍的法律素養是高校重要的資源儲備。

高校教師一方面要主動更新自身的法制觀念，樹立與時俱進的法律理念。只有從思想上充分認同法律的重要性，行動上才能真正投入到法治教育中。另一方面，高校應該加大法治教育方面的資金投入，不斷壯大陣地和隊伍。鼓勵有從事法治教育的青年教師繼續深造和攻讀法律學位，讓有志向的教師多與社會上的法律機構展開司法實踐和學術交流，從而提升教師的法治理念和法治精神。

（二）完善現行考核方式

考核機制不僅可以督促教師提高自身的教學能力，檢查在教學上的缺失和不足，隨時根據實際情況來調整教學策略和方法。還可以促進學生的學習和發展，引導學生制定適合自己的學習計劃，更快更好的實現既定目標。但是考核方式也要加以改革，不能沿用過去的試卷式考核，而要建立完善、科學的考核體系，采用試卷、論文、實踐相結合的綜合考核方式。

這種考核方式吸取了試卷考核的公平性，同時又兼顧論文考核的學術性和專業性，以及實踐考核對法律知識的理解和運用能力。可以將考核成績與大學生的日常活動有機結合，賦予這種法律知識的考核一定的權重，最終構成學生的總成績和總學分。同樣，也可以計算在對教師的績效考核體系中。

三、結語

綜上所述，高校法治教育無論是提高高校教師法治素養，進而增強高校對建設法治社會的貢獻作用，還是對于培養大學生法治觀念和法律意識，都發揮著舉足輕重的作用。然而，目前高校法治教育卻存在著諸多問題和難題，提升高校法治教育并非一蹴而就，而需要高校及時更新教材內容，加大法治教育方面的資金投入，完善現行的考核方式。還需要高校教師加強自身法治觀念和法律知識的學習，不斷完善教學方式方法。只有這樣，才能將高校所肩負的法治教育事業一步步推向前進。