加強安全教育是保障高職院校實驗室安全的關鍵

高虹

（吉林省經濟管理干部學院，吉林 長春 130012）

伴隨著我國高等教育事業的迅速發展，許多高職院校已經開始組建本校專業特色的實驗室，校園的科研活動和學術氛圍也越來越濃厚，進出實驗室的教師和學生也越來越多，進一步增加了高職院校的實驗室管理難度[1]。比如在實驗室中，包括易燃易爆品，高精密的實驗儀器等，一旦疏忽大意，對于實驗室的人員的生命造成威脅，或者是損壞儀器，造成重大的損失。所以在高職院校中，保證實驗室安全是擺在學校面前的一件大事，加強安全教育是保障實驗室的關鍵。

一、高職院校實驗室中存在的安全問題

高職院校的實驗室安全問題涉及參與其中的各個主體，本文從學生、教師、學校三個方面總結其中存在的問題。

（一）學校本身存在的問題

學校方面的問題主要是以下幾點：一是沒有樹立安全第一的實驗室管理理念，在出現事故時無法追究相關的責任人，管理上存在漏洞。二是部分高職院校沒有制定相應的應急預案，當實驗室出現事故時，實驗內部的人員無法依據現有的管理體系進行逃離，同時也缺少相應的急救措施。三是部分高職院校的安全管理制度不完善。實驗室有許多高精密度的儀器和危險品，缺乏相應的安全規范，可能會造成人為因素造成的安全事故。四是某些實驗室硬件安全設施不全，部分高職院校的實驗的通風系統、消防設備有待完善，當出現事故時，不利于及時制止事故的發生[2]。

（二）教師方面的問題

教師方面存在的問題主要集中在以下幾個方面：一是許多任課老師沒有重視實驗室的安全教育，許多教師只認為開展安全教育只是為了促進實驗教育的開展，但是卻忽略了學生的行為也有可能導致實驗室的安全隱患。二是實驗教師不夠專業，許多實驗室代課老師甚至是不會用滅火器消防栓等救護工具。另外大部分教師也不會過多講解實驗室安全知識，講解方式也較為單一，只是在操作的過程中臨時提醒學生注意。

（三）學生自身的問題

學生方面存在的問題主要如下所示：一是大多數學生在上實驗課時都沒有提前做好預習，因此學生在上實驗課的過程中不熟悉實驗操作。而且由于實驗課相對較為寬松，大多數教師允許學生互相討論，很多學生沒有認真聽講，上課態度不認真。結果導致在實驗室做實驗的時候嗎，被刀片劃傷了手指等現象。二是部分學生不良行為給實驗室造成安全隱患，許多學生在實驗比如玩水、玩火、亂碰亂動，不愛惜實驗室的器材，沒有按照操作流程使用。損耗了機器的使用壽命。

二、高職院校實驗室加強安全教育的策略

（一）加強實驗室安全教育促進高素質人才培養

學生作為實驗室主要群體，增強學生的安全教育有利于提升學生的安全意識以及實驗素養，具體可以從以下三個方面開展：1.增加學生的安全知識。高職院校各個專業都有比較系統的安全知識，學生需要系統了解自己專業的安全只是，確保自身在實驗室內能夠按照科學的、規范行為開展實驗。2.增強學生的安全技能和對策。學生在了解一定安全知識后，需要掌握一定的安全技能和對策，當遇到突發情況時，能夠迅速根據實驗室的情況快速逃生，在平常的生活中教師也可以通過演練的方式來增強學生的突發事件應急能力。3.提高學生的安全素質。學生的安全素質是學生長期學習和落實而形成的一種能力，這要求不僅了解實驗室的諸多安全細節，同事還要求學生掌握實驗室安全事故的應對之策。

（二）增強教師的安全教育意識

增強教師的安全教育意識，有利于增強學生對于實驗室安全隱患的重視。一是教師要改變觀念，雖然高職院校發生意外事故的概率很低，但是不代表沒有可能不會發生，教師在教學過程中開展安全教育更加重要的是幫助學生形成一個有安全意識的良好的生活習慣，所以教師在教學過程中需要調動學生的積極性，普及安全知識。二是開展新穎的安全教學模式，比如利用多媒體，視頻動畫等方式來演示實驗室中的安全隱患，通過直觀的方式讓學生在不知不覺中就學到了很多安全常識。

（三）采取多種形式搞好實驗室安全教育

學校方面也需要加強安全教育，具體可以采取以下措施：一是發放學習材料，當學生進入實驗室學習時，提前發放學習材料給學生學習，然后讓學生簽訂實驗室的安全承諾書。從而加強學生在實驗室的安全意識。二是舉辦講座，高職院校的管理人員可以利用學生周末時間，在學校的禮堂或者操場上給學生舉辦安全教育的講座，利用世界上一些著名的實驗室事故案例，向學生普及實驗室安全操作的方式。三是召開現場會，學校管理人員可組織學生參加學校的實驗室器材，囑咐學生哪些器材使用時需要格外注意，同時也要告誡學生哪些地方是危險區域。

結語：綜上所述，安全是高職院校實驗室的主題，如何有效地保障安全是安全管理工作者的共同追求。也是全校教師和學生需要共同承擔的責任，在做實驗的過程中，需要嚴格遵守實驗室的章程，提高安全意識。