關于優化信息技術教學的幾點思考

谷宏

（黑龍江省綏棱縣第一中學，黑龍江 綏化 152200）

在高中的信息技術教學中，通過整合課程的資源，制定和完成學習任務，發揮講授者引領學生思維的重要功能，優化信息技術課堂教學具有倍增效應。根據筆者的教學實踐經驗，談談幾點意見。

一、整合高中課程，實現教學資源的優化配置

我們必須盡全力提高學生運用信息技術學習和探索其他高中學科的能力、培養學生的創新精神和實踐能力。這就需要將信息技術課程與其他課程相結合。教師在學習任務的分配過程中，有意識地實施信息技術等學科的橫向一體化，創造一個真實性問題的場景，讓學生有機會獲得問題，思考問題，解決動態學習過程中的問題。例如在進行“Power Point”文本排版教學過程中，我制定了一個非常有趣的教學任務，讓每個學生從網絡上下載一篇自己喜歡的古詩文，進行自主排版，看誰的更美。有些學生將自己喜歡的《勸學》進行豎向排版，文章動畫展示，配置古典音樂，非常成功。在整合學科資源的過程中，其他學科的資源作為信息技術教學的載體。學生自然對待信息技術，以信息技術作為認知工具，獲取信息，探索問題，合作解決問題，從而，培養學生解決問題的能力。

二、設計學習任務，提高學生的實踐能力

信息技術知識和技能的轉移是完成學習任務的主線。教師在學習任務的設置中應注意以下幾點。

（一）學習任務的制定要以實現某個教學目標為宗旨

在教學目標的指引下，教師設計若干學習任務，每個任務又要對應一個教學目標。所以，在設計學習任務時，一般可以用學生的認知目標分為理解、了解和掌握三個層面的學習水平。操作目標一般可以分為學習、掌握，熟練程度三個層面。信息技術教材“學做”，“試”，“動手”等，包括不同層次學習的要求。例如，在“單詞文本”教學中，教師設計一個固定的文本格式，如“文章標題字號字體；正文字號字體；行距等”。學生完成這個學習任務是為了提高文章排版效果的需要。

（二）學習任務的實現要具有可操作性

信息技術是一門非常實用的課程。學生自主學習，比傳統聽老師和看老師模式更有效。通常情況下，教師講解知識和示范的關鍵一步是讓學生練習，讓學生掌握知識，掌握實踐中的方法。教師在任務設計中，要提高學習任務的可操作性，只有通過機器的操作才能完成學習任務。

（三）學習任務的過程要創設適當的問題情境

有疑問才能有探索。有效解決教學疑難點最好的方法就是置疑。在信息技術教學過程中，筆者創造了與當前研究課題相關的問題情景，引導學生進入有問題的學習情境，使學生更加有針對性地學習。學習總是伴有某些“問題”，因為在“問題”媒介下，那些生動直觀的圖像能夠有效地激發學生的聯想，激發學生在原有認知結構中的相關知識、經驗和表象，使學生能夠使用知識和“吸收”或“適應”來學習新的經驗知識。例如，在文章排版中提出“如何排版更有層次感？”在“PPT”教學中提出“如何放置動作按鈕更加方便使用？”在電子表格制作中提出“合并完的單元格如何移動？”等等。學生帶著這些問題去完成學習和操作任務，能夠激發學生的學習熱情，提高實踐能力，解決教學重點難點，實現教學目標。

總之，教師應該認真思考每一個知識點，全身心地投入到設計和建設一系列典型的運行“任務”，使學生能夠設計學習和操作任務，并使學生掌握知識和技能來完成“任務”。

三、教師轉變角色，充分發揮主導作用

隨著信息技術的社會化普及程度的提高，知識已經不是老師的特有。許多學生已經通過校園外實踐掌握了信息技術的相關知識和本領。所以在信息技術課堂上教師要由知識“講述者”、信息“傳授者”、教學活動“領導者”的角色，轉變為學習任務的設計者、完成任務的導學者與合作者、任務完成效果的評價者、實踐過程的“競爭”者。教師只有轉變角色，擺正自己的位置，才能優化信息技術教學，增強信息技術課的有效性。

作為學習任務的設計者，教師要在課前精心備課，針對教學重點難點，設計不同層次的學習和實踐任務。作為任務的指導者和合作者，教師應該幫助學生確定學習目標和尋找實現目標的最好方法；引導學生形成良好的學習習慣，激發學生積極思考的學習方法，主動學習思維和提高學習興趣；作為一名模范來感染和影響學生，形成高尚的品德，完善學生的個性，創造健康的心態。要加強師生互動，討論一些問題，培養學生的創造力。作為評估任務效果的評估者，教師應該幫助學生確定自己的努力的方向，通過學生的自我控制來達到自己的學習目標。這對培養學生的信心和發展能力具有非常重要的作用。作為實踐中的“競爭對手”，授課者應當和學生之間設立平等的師生關系，讓師生在這樣一個和諧的環境中工作或實現“平等競爭”，不僅提高了教師的終身學習意識，激發了學生的學習欲望，形成了“師不如人”的喜人局面。

四、學生自主探究，增強主體意識

學生是學習和練習的主體。在任務驅動教學模式背景下，學生要學會自主摸索，摸索理論與實踐的合作，摸索師生之間的合作。通過學生獨立發現問題，提出問題；通過信息的操作、收集和處理，探究活動的表達和交流，獲取知識、技能、情感和態度。

總之，我們要在教育教學中不斷的探索和實踐?！奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”，銳意創新，開拓進取。