如何利用信息技術提高中職生作文能力

徐紅玉

（邢臺現代職業學校，河北 邢臺 054000）

一、掌握學生作文心理，對癥下藥

中職學校的生源，絕大部分是沒能進入普通高中學習的學生，還有一部分是沒有參加中考的學生。因此他們的語文基礎相對較差，學習的積極性不高，而中職學校向來又是偏重專業課程的開設，輕視文化課程的學習。造成許多學生覺得文化課沒有用，加上相當一部分學生不喜歡學習語文，這樣作文水平就可見一斑了。在教學實踐中筆者發現，當前一部分學生雖然也知道作文在升學考試、實習就業、社會生活等各個方面有著很重要的作用，但寫作興趣仍不濃厚，甚至害怕作文。許多學生作文都是為了應付了事，收效甚微，有時甚至還會產生逆反心理。只要一提到寫作文，學生們就會很害怕，不開心，甚至顯得很煩躁。掌握中職生的這些心理后，在作文教學中就注意因材施教、對癥下藥。

二、利用信息技術降低作文要求，改變作文的方式

前面筆者已經提到過，對中職生的能力來說，要想把作文寫好是有一定難度的，對寫作倍感吃力的學生，如果我們老師還是按照普通高中的教學方式進行作文教學，高要求寫文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。要想教好學生寫作不從根本上去消除學生的畏難情緒，卻大談特講什么作文的技巧和文章的章法結構，可以說是勞而無功的。

于是，筆者讓學生利用計算機課，在微信上寫心情，在朋友圈寫日記，或者是寫博客等，從寫片段，記日記，寫周記開始。他們可以對國家大事進行評論，也可以對小校園里發生的事件發表自己的看法，甚至于簡短的遣詞造句，不一而足，只要求他們把自己的感情淋漓盡致地表達出來。不是盲目地要求他們寫完整的作文，而是讓他們寫一些自己喜歡的東西，只要是發表了自己的看法，說出了自己的觀點就行了。學生覺得這樣的方式很新奇，也有成就感。這樣方式的作文是他們能接受的，也是他們能完成的。

三、利用信息技術及時給予肯定和贊揚，增強學生作文的能力

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。積極的興趣是推動學生努力學習的內部動力。那么，在作文教學中不僅僅要抓住學生的心理需求，還要積極為他們創造展示自我的條件，滿足學生渴望得到他人的肯定和自我表現的欲望。

在教學和日常生活中，筆者都能對學生的練筆進行及時批改指導，挑選出優秀作品在課堂上與大家品評，力求讓每個同學都有文章或文章片段被誦讀的機會。為提高表揚面，筆者還從中篩選一些放到班級所建的QQ群里以及校園網上，讓更多的人瀏覽他們的優秀作品。這些文字的點擊率與關注程度，都能很好地激發學生的榮譽感，喚醒學生的主體意識，調動他們的寫作興趣、情緒，讓他們樂此不疲，他們作文的自信心得到增強后，寫作的能力也就慢慢地提升了。

四、利用信息技術幫助學生積累生活素材，提高作文能力

學生有了一些寫作的能力以后，就要進行方法引導，不能讓他們的作文能力被扼殺在搖籃里。我們常說“文學貴為有感而發，緣事而發。”它揭示了“文為心聲”的道理。許多的中職生寫作文時無話可說，無事可寫。學生對生活中的日常瑣事漠不關心，失去了積累作文素材的機會，卻片面認為作文的內容一定要有內涵、有意義，一定是要寫大事。針對這個問題，筆者在作文教學中充分利用了信息技術的優勢。把傳統的作文課放到計算機實訓室，讓學生通過計算機網絡搜索與作文主題相關的內容，收集更多的資料與作文素材。在作文教學中，不一定都要讓學生寫作文，可以由老師開一個閱讀書目，讓學生通過網絡完成每周的閱讀量。

五、利用信息技術保障作文的質量，提高作文能力

對中職學生來說，最重要的莫過于畢業找工作。而嚴峻的就業形勢需要他們具備一定的交際意識及語言表達能力，作為老師，如果我們培養了他們樂于表達、敢于表達、善于表達的能力，讓他們感受到自己的進步，意識到自己學習的東西的有用性，這樣就能激發學生的學習興趣和學習的主動性。

在過去的作文教學實踐中，我們已經嘗試了作文與實際應用相結合的訓練模式。例如：寫日記、周記、假條、宣傳稿等，但我們認為，這遠遠不夠。中職教育是一種以服務為宗旨，以就業為導向的職前教育，學生作文能力應盡量與就業競爭力相符，要突出作文的實踐性、實效性及生活性。要指導學生根據自己所學專業，學會寫專業介紹，找工作要會寫自我鑒定，自我評價，自薦信等。把作文的教學與學生的實際應用結合起來，讓學生感覺到“學有所得，學有所用”。

六、利用信息技術進行特殊評改

在作文教學中，筆者發現作文的評價方式也與中職生的作文興趣有很大關系。中職生作文能力相對差，但他們對自己寫出的文章更是關注，希望能夠得到老師的認同。如果教師只是一味地用高標準嚴要求來評價學生的作文，恐怕會適得其反。

于是，筆者一改教師指導、評改的傳統形式，把評價放到班級的網頁上，QQ 空間，博客或者班級微信群里，放手讓全班學生主動參與到修改與評判作文的活動中。讓學生自己找到作文中的亮點與不足，鼓勵學生提出不同的修改意見。使每一篇文章都能找到它的優點和不足之處，讓大家在一種平和寬松的學習氛圍中得到進步。通過這種作文的特殊評改方式，可以使好學生的作文更加完善，又對后進生產生極大的鼓勵，增強他們作文的興趣和能力。

總之，合理地利用信息技術與作文教學的整合，能激發學生的作文興趣，從而達到提高作文能力的目的。以上幾點，就是筆者在中職學校實際的作文教學中總結出來的方法。當然，合理利用信息技術進行作文教學的方式方法還有很多，信息技術的發展也會為將來的作文教學提供更為廣闊的發展空間。