新時代高校資助育人精準細化工作探究

靖金亮

（華北水利水電大學，河南 鄭州 450000）

新時期背景下，高校學生資助工作要始終圍繞“立德樹人”的根本任務，在精準扶貧的基礎上滲透思政教育，對高校學困生進行精準分類，精準幫扶，堅持價值引領與發展化資助相統一工作形式，真正落實高校資助育人精準細化工作的根本任務。

一、現階段高校資助育人工作存在的主要問題

第一，無法精準識別資助對象。在認定依據方面，由于部分高校信息管理系統尚未完善，很難掌握每一位學生的實際家庭經濟實際狀況。為此，目前識別資助對象的主要辦法就是通過社區、政府等方面的證明材料，但其中包含一些其他因素，導致真實性和準確性存在疑問，進而影響后續資助工作。第二，資助認定流程過于形式化。目前部分高校都采用“民主”的評定方式，即：由班級學生根據資助對象實際情況進行投票選擇。這種模式雖然體現了認定的公平，但部分學生依靠“職務之便”，在實際認定過程前“拉攏”同學，致使“貧而不申”“申而不貧”的情況頻出，在一定程度上影響了資助認定準確性。第三，在認定等級上高校資助育人工作制度標準過于單一。由于我國地區經濟收支發展不平衡，導致南方地區的經濟條件普遍比北方地區高一些，加之學生家庭成員身體健康狀況、生活條件、家庭收入等方面的動態變化，在實際工作中很難進行量化，導致學生貧困等級認定得較為模糊。

二、新時期高校資助育人精準細化工作的具體途徑

（一）完善資助標準，精準識別資助對象

首先，高校輔導員要制訂科學、合理的識別指標體系，對學生家庭基本情況、消費水平等方面進行綜合考察，并采用家訪、社區信息復審等方式判斷信息的準確性，從而為其進行資助等級分類。其次，要加強學生資助信息檔案管理建設。隨著社會經濟的不斷發展，信息技術逐漸成為教師教學、工作的重要工具。為此，高校輔導員要充分借助信息技術的優勢，構建線上學生檔案管理體系，利用大數據信息整合，全面收集本校學生基本信息，并結合地區、人均消費水平等方面進行科學分類，建立多元數據模型，從而實現科學分類，精準幫扶的工作模式。此外，高校輔導員還要加強資助工作隊伍的理論建設培訓工作，借助高校城域網的優勢，加強與其他高校資助工作隊伍聯系的同時，采用聯片研討、線上工作交流會等形式，針對目前資助工作存在的問題進行探討，并結合“精準扶貧、文化扶貧”等工作理念，共同制定解決方案，提高資助工作隊伍整體質量的同時，將扶貧工作真正落實到需要幫助的學生身上。最后，高校輔導員要進一步完善動態反饋機制。在進行資助育人工作時，輔導員要建立階段性的幫扶機制，以學期、年為節點對學生在校消費情況進行對比，結合輔導員工作情況，對經濟狀況好轉的學生適當降低資助等級，并對其他學生進行重新評定，保證工作時刻處于飽和狀態，進一步緩解學生身心壓力。

（二）立足“三全”育人理念，提高資助育人工作成效

“三全”育人視角下，輔導員在開展資助幫扶工作時要立足學生發展實際，把握“全員育人、全程育人、全方位育人”的核心內涵，調整幫扶形式的同時，維護學生自尊。比如，輔導員可以將資助育人工作融入教學中，通過課程思政的合理引導幫助學生正確對待身邊的貧困生；其次，輔導員還可以開設多個勤工儉學項目，并對表現好的學生給予一定物質獎勵。在此過程中，班級內優秀干部也要充分發揮帶頭作用，積極參與到資助育人工作中，為其他同學做好榜樣的同時，進一步提高資助育人工作成效。此外，高校要加強與相關企業的交流，對需要幫扶的學生制定多種形式的資助制度，并通過調整實習薪資、降低轉正標準等方式鼓勵學生積極參與，使其在積累理論知識、發展專業技能的基礎上緩解消費壓力，從而以高素質、強技能的身份投入到日后學習與工作中。

三、結束語

綜上所述，新時期背景下，高校要緊跟時代發展需求，積極轉變的資助育人工作思路，并在此基礎上完善相關評定標準，提高資助育人工作針對性、實效性的同時，為真正需要幫助的學生提供一份物質保障。不僅如此，在日后資助育人工作中，高校輔導員還要在此基礎上構建心理輔導、精神幫扶、學業指導、能力提升等工作體系，并借助互聯網技術的優勢搭建線上檔案管理平臺，真正做到“精準幫扶、全面提升”。