精準扶貧背景下的職業教育扶貧對策探析

吳坤堯

（貴州省黔東南州榕江縣古州鎮人民政府，貴州 黔東南州 557200）

在精準扶貧背景之下推進相應的職業教育扶貧是進行教育扶貧的重要途徑之一，是進一步貫徹黨中央國務院關于扶貧工作安排部署的有效方式，是進一步促使我國全面建設小康社會目標得以實現的有效方法。而在精準培訓的背景之下，整體教育扶貧能夠使我國貧困對象的文化素質及相應的綜合素養得以有效提升，并進一步促進我國扶貧工作，能夠使我國貧困對象脫貧致富的能力得以有效提高，使我國貧困地區的綜合經濟水平得以有效提高，使我國的教育行業及相應的扶貧工作得到雙向進步，對于我國脫貧工作而言，扶貧先扶智，教育扶貧有著極其重要的現實性意義。

一、以國家精準扶貧思想對職業教育扶貧的內涵進行探析

國家精準扶貧思想就其最重要的根本內容而言，便是對鄉村教育予以有效的大力發展，國家精準扶貧思想指出在扶貧過程中要進一步使扶貧對象不愁吃不愁穿，并且使其自身教育得到有效的保障，讓教育作為脫貧工作的主要驅動力，讓教育層面的精準扶貧有措施能落地見成效。教育扶貧與傳統的教育粗放式扶貧有著極其突出的現實差別，職業教育扶貧具有較為突出的精準特性，能夠根據較為科學的扶貧方式及扶貧程序，對相應的扶貧對象進行有效的識別與幫扶，從而使我國以教育脫貧的方式對貧困人口進行有效的改變。為了抓緊抓實教育精準扶貧，黨中央國務院多措并舉，多管齊下，大幅增加教育脫貧的力度，強化教育精準脫貧措施，精準確立教育精準脫貧目標。因此，職業教育扶貧就其自身而言具有一定程度的特殊性，肩負很重要使命，由此在相應的職業教育精準扶貧的推進過程中，需要進一步體現教育扶貧自身所具有的特殊性，使整體職業教育扶貧所具有的積極特性予以有效的呈現，進一步的展現職業教育作為扶貧手段對于基層產生的重要意義，使貧困群眾能夠通過有效的職業教育扶貧對有效掌握知識及綜合生存技能，并以此使其自我發展的能力充分提升，使我國貧困地區通過提升自身綜合能力的方式真正撕掉貧困標簽。

二、目前我國職業教育扶貧所存在的現實問題

（一）貧困對象的職業教育觀念相對不足

在進行相應的職業教育扶貧工作中，所面臨的最主要問題便是大部分貧困對象自身的職業教育觀念相對較低。在適齡勞動力貧困人口中，由于文化程度較低而導致的貧困，占比較高，并且貧困家庭收入微薄以及落后的教育投資理念使得相應的貧困地區普遍存在無法對職業教育觀念予以有效普及的現實問題，大部分貧困家庭的子女對于報考與讀取職業學校的意愿相對較低，同時部分學生面臨求學經費不足而輟學情況的發生。進而使大部分貧困人口未能得到有效的職業教育，便步入了社會成為勞動力，使其自身所擁有的勞動資本受到現實限制，進而使其在脫貧過程中存在著極為嚴重的惡性循環，并且由此使我國基層地區的教育脫貧工作所存在的現實難度得以大幅度提升。

（二）職業學校的貧困幫扶功能相對較低

目前，在教育的發展過程中，往往不能夠對相應的貧困人口進行有效的幫扶，由于其自身的發展過程中無法對雙師型的教師團隊與有效的構建，使其自身的發展過程中往往過于注重相應的理論式教學，并且無法對相應的實踐教學予以有效的重視，從而使自身的課程結構存在一定程度的失調狀況，由此使貧困學生認為通過相應的職業教育同樣無法對生存技能予以有效獲得，從而使其自身的報考意愿大幅度降低，同時相應的校方在發展過程中，為了使自身的利益進一步提高，往往不愿對相應的貧困生予以有效的幫助，并且使其自身的發展中所具有的社會功能大幅度降低。

三、進一步對職業教育精準扶貧予以推進的有效方式

（一）在工作中對職業教育進行有效宣傳

在相應的基層精準扶貧工作中，需要高度重視職業教育的重要性特殊性，在群眾間予以有效宣傳，使群眾能夠獲得較為優質的認知，需要大力宣傳典型案例，充分應用出自農村的各類優秀人才的成長事例，使群眾能夠得到正向激勵，充分的促進優質發展理念的傳播，促使貧困人口對傳統的老舊教育觀念予以有效的改善。此外，相應的貧困地區在進行教育扶貧工作中，應當成立相應的職業及技能咨詢小組，進而通過心理輔導及相應的職業示范式服務，使貧困群體自身對于職業教育所存在的片面性認識得以有效的糾正，并且使其自身對于職業教育所存在的各類顧慮予以進一步的打消，從而使職業精準扶貧工作得以更加有效的推進。

（二）進一步增強貧困子女的就讀意愿

在對貧困人口的職業教育扶貧過程中，家長在學生的就讀意愿樹立過程中具有極為重要的影響，學生自身的就讀意愿同等重要。因此，在具體的基層精準扶貧的工作開展過程中，需要進一步的通過各類政策予以傾斜，降低受教育成本，化解貧困家庭由于經濟原因所帶來的現實顧慮。同時，學校需要進一步對貧困地區的招生比例予以有效的擴張，并積極為貧困生創立就業機會，使通過優質職業教學的學生獲得較為良好的就業機會，幫助自身脫貧。程中，將畢業的貧困學子作為典型事例在貧困生源進行有效宣傳，提高學生就讀意愿，并且積極鼓勵已畢業學生現身說法講述自身經歷，進而使貧困子女的入學積極性得以大幅度提高，并從思想意識與實際工作雙重角度對我國的職業教育精準扶貧工作予以有效的推進，從而使我國職業教育精準扶貧所擁有的科學性及合理性得以大幅度提升。