信息技術與高中數學課堂教學整合的有效性研究

陸如貴

（廣西玉林高級中學，廣西 玉林 537000）

一、信息技術與高中數學教學整合的價值

（一）增進師生交流

因為長期受到過去應試教育的影響，數學教師在實際教學進程中通常會認為只要對學生進行大量的、高強度的數學題目訓練就是提升學生學習成績的最好方式。并且在實際課堂之數學教師也只是通過應用黑板粉筆與口頭敘述來進行知識的講授，忽略了學生的學習體驗以及學生的學習能力。在這種數學教學課堂之中，學生與教師之問的交流互動是十分之少的，僅有的互動也只是集中于課堂提問環節，導致數學教師難以切實了解學生的學習成效，也不了解學生在學習進程中所遇到的各種問題。在引進多媒體技術以后，數學教師與學生之間的交流互動較少的問題被有效處理，數學教師可以通過多媒體大屏幕，將圖片、音頻等形式與數學課本中的抽象知識有機整合，并與學生一同討論學習內容，提升了學生的數學思維，增進了相互交流。

（二）克服學習障礙

高中數學不同于初中數學，高中數學所包含的知識面積、題目的難易程度等都遠遠高于初中數學。因此這就使得學生在實際學習進程中難以有效掌握理解數學知識，限制了學生的學習成效，也不利于高中數學高效課堂的構建。因此，就應該合理引進多媒體技術，通過多樣化手段來豐富數學課堂組成，多樣化展示數學知識點，讓學生生動直觀地認識數學知識，克服學習進程中的困難。

二、信息技術與高中數學教學的有效整合

（一）拓展課堂內容

高中數學課堂教學過程中，教師通常會圍繞數學學習的重點、難點進行資料的補充，傳統技術基本是以備課為主，即教師備課的資源決定了教師課堂的資源，在一定程度上限制了課堂的容量。采用信息技術的教學手段，教師在課堂教學過程中可以根據學生對知識的掌握情況豐富課堂教學資源，利用信息技術優勢快速提取相關的教學資源開展知識拓展工作。

以“隨機事件的概率”為例，課堂教學的重點是幫助學生掌握隨機事件的計算方式和必然事件、不可能事件等內容。而在隨機事件概念的教學過程中，部分學生對教材中的例題和教師提供的簡單例題內容感覺到枯燥無味，因此想要了解高考題型中的隨機事件的概念知識考核方式和題型，基于學生的學習需求，教師可以利用多媒體技術的優勢，在學校電腦上在線搜集關于隨機事件概率相關的試題，將五年內全國卷一和全國卷二關于隨機事件的高考題型進行快速的整理并提供給學生，鼓勵學生利用所學知識完成高考題型，通過這種方式既豐富了課堂教學的內容又讓學生感受到了高考題型的內容，有效提升了數學課堂教學質量。

（二）直觀數學變化

數學知識具有很強的邏輯性和抽象性，特別是高中數學的學習難度明顯增大。基于學生數學學習的實際情況，教師可以利用信息技術的特點，將抽象的數學知識轉化為直觀的內容進行展示，幫助學生直觀了解數學的變化和內容，了解知識之間的聯系性，從而幫助學生提升數學學習的能力，降低數學學習和理解難度。

以“空間向量及運算”為例，在教學過程中交換律和結合律是教學的重點內容，主要是幫助學生掌握空間向量的運算規律。在空間向量教學過程中，教師講解交換律和結合律等知識時需要給予學生幾何意義，通過配圖的方式幫助學生掌握空間向量的運算法則，將加減法的計算過程轉化為具體的圖示內容，用圖例展示空間向量的運算過程，讓學生感受到空間向量在空間中平移等變化過程，幫助學生快速掌握計算的邏輯性，提升學生數學學習能力。

（三）課后復習指導

課后復習是高中數學學習的有效方式，在教學指導過程中復習一般是以學生自主復習為主，教師很少對學生進行干預。信息技術背景下，教師可以利用微課等為學生提供復習資料，同時利用微課豐富學生的數學預習資源，提升學生復習的效率。

以《三角函數》單元教學為例，在單元教學完成以后教師應為學生復習提供必要的幫助。一方面，教師結合《三角函數》單元的重點和難點提供微課復習資料，鼓勵學生按照復習資料進行復習并完成教師布置的復習作業，結合作業內容反復觀看微課資料，逐步構建起三角函數的思維導圖，提升學生數學解題能力;另一方面，教師要建立暢通的溝通渠道，學生在三角函數復習過程中容易出現各種問題，包括三角函數圖形和性質理解、應用等問題，三角函數的誘導公式等內容都會造成預習的障礙，教師可以鼓勵學生在釘釘群、微信群等渠道進行溝通和交流，在交流中互補民短、提出自身在復習過程中遇到的問題，而教師根據學生復習過程中出現的情況進行綜合匯總，對共性問題在下一課時進行集中解決，對個體的問題鼓勵學生多對一的幫扶，通過復習指導的方式逐步提升學生的復習質量。信息技術為學生課后復習提供了便利條件，教師可以利用信息技術優勢為學生提供豐富的復習資料和內容，積極給予學生數學有效指導，不斷提升高中生學習能力和水平。

三、結語

綜上所述，在高中數學教學中合理應用現代教學手段十分重要，是教學發展必然趨勢，能夠化抽象為具體，幫助學生更好地進行數學知識的學習與掌握。所以，高中數學教師應該清楚認識到這一點，樹立以生為本的理念，然后基于此合理落實，借助現代教學手段組織開展多樣化的教學活動，以便有效激起學生的學習興趣，促使學生主動參與到教學活動中，最終實現知識的有效理解與掌握，并且形成良好的數學核心素養，為其今后學習進步奠定扎實的基礎。