小學道德與法治課堂如何有效開展德育教育

吳邊

（湖北省大悟縣芳畈鎮滕沖小學，湖北 大悟 4321821）

將德育教育有效的滲透進小學道德與法治課堂教學活動中，有助于學生更好地適應社會發展，教師要積極轉變教學思路，通過不斷創新實踐將學生的道德法制意識不斷提升上去

一、小學道德與法治學科德育滲透現狀

小學階段的道德與法治學科教育引導，根據我國學生教育教學方面的基本要求，為保障少年兒童的健康成長，教師需要結合實踐總結完善課程教學的措施方法。課本教材內容中，各類知識之間的邏輯關系較為明確，構建教學框架做好單元的優化設置，能夠在課程教學指導階段，給教師提供新的思路。結合我國的基本國情以及教育改革發展需要，將德育工作與之緊密結合起來，能夠給少年兒童的成長提供先決條件。教師做好各個環節的課程教學活動優化組織，能幫助青少年提升自身的參與性，體會課程知識內容的價值影響作用。因此，教師要將現代化的教育引導方式應用起來，深入探究道德與法治之間的緊密聯系，給學生在探究實踐階段提供參考條件，提升課程教學的秩序性。

小學生自我認知能力與判斷能力是十分有限的，在日常的學習或互動交流的過程中，存在對教師指導有一定依賴性的情況。但社會環境較為復雜，各類信息內容更新速度較快，一些不良信息的滲透是潛移默化開展的。教師要結合課程教學目標要求，調整課程教學模式，探索科學教育的措施方法，通過課程教學環節的優化設定，幫助小學生提升自己的分析判斷能力。經過積極有效的管控引導，課程教學活動的針對性、有效性也不斷提升。在道德與法治課程實現德育滲透的過程中能夠滲透更多，自身的長遠發展進步由此得到保障。因此，教師要提升自己的責任意識，不斷提升道德與法治學科教育的整體質量，給小學生的綜合發展進步奠定良好條件。

二、小學道德與法治課堂教學中德育教育的開展策略

（一）利用網絡資源，滲透德育

如果想要有效將德育內容滲透進小學道德與法治教學活動中，需要我們正確找出教學中的切入點。但縱觀當前道德與法治課堂中，很多學生缺乏興趣，缺乏學習的主動性，究其原因，還是學生在潛意識中認為這門說教課程學起來毫無意義，而教師在課堂上枯燥的講解理論知識，更使學生失去了學習的興趣，教學效果不理想鑒于此，需要教師轉變教學思路，好的教學思路能夠構建生動形象的課堂教學氛圍，尤其是當前網絡十分發達的今天，通過網絡可以使學生看到很多有興趣的內容，活躍了課堂教學氛圍，學生自然會積極參與進其中。在實際教學中我們可以根據課堂所要講解的內容巧妙的設計教學方策，并靈活的運用網絡資源建立趣味的道德與法治課堂，以此滲透德育教育。

比如，在教學“感受生活中的法律”這節內容的過程中，我就在課堂上通過網絡為學生播放了與法律有關的視頻，如焦點訪談或者是今日說法等，另外我們也可以要求學生利用互聯網搜集真實的法律策例，并結合自己所學知識分析這些實際策例。通過這樣的方式不但能夠豐富課堂教學內容，還能夠拓展學生知識視野，學生在課堂可以清晰地解讀所學理論知識，也將德育內容有效的滲透進了實際課堂教學活動之中。

（二）豐富生活經歷

品德的形成不能靠說教，而要靠真切的活動體驗與感悟。活動是教和學的基本形式，學生親歷各種活動過程，如觀察、討論、制作、種植、飼養等，在豐富的活動中體驗、感悟、建構。活動注重實踐探究，將生活體驗與道德體驗有機融合，有助于促進學生道德品質的提升。為了豐富學生生活體驗與道德體驗，要為學生搭建多種活動舞臺，給學生創造體驗感悟的機會。教師組織學生通過生活訪談、角色扮演、情境表演等方式，開展參觀考察、調查采訪、種植飼養等室外生活類活動，帶領學生走出教室，走進生活。

例如，在教學“有多少浪費本可避免”一課中，為了幫助學生充分了解浪費現象，提高學生節約的好習慣，可以設計“參觀考察食堂”活動，組織學生觀察食堂環境，調查采訪食堂師傅，了解他們每天的工作流程，組織學生觀察午餐結束后的餐桌狀況，統計一天浪費飯菜的數量。學生課后調查記錄生活中的浪費現象，完成調查報告。參觀考察、調查記錄的過程，既是學習的過程，也是生活體驗的過程，學生在親身經歷中體驗感悟，勝過了空洞的書面說教。

（三）結合社會實踐

小學生在道德與法治課程學習期間，一些經過實踐檢驗的知識內容，更有助于強化學生的理解記憶效果。在德育滲透的過程中，就需要將這一思想有效應用起來，使得理論學習與實踐探究緊密結合，將課程教學活動拓展，學生在實踐階段能夠更好地體會課程知識的價值。現代社會人的思想會比較浮躁，在教學實踐引導期間，教師給學生提供不一樣的學習機會與實踐機會，在這種課程教學模式的影響之下，學生就能夠更好地理解課程知識內容。

組織學生參與社會實踐，需要教師將教學主題確立起來。無論是奉獻還是感恩、和諧等思想，都需要教師在理論講解結束之后，找準教學時機，讓學生適當地參與到志愿活動之中。現階段需要幫助的社會群體諸多，敬老院、山區兒童都是學生在實踐階段可以服務的對象。而從社會治理以及和諧社會發展層面上看，教師要幫助學生深化學習思想，從安全、文明禮貌多個環節入手，與自己的同學建立良好的友誼關系，尊重師長并體會教師的良苦用心，在實踐探究的過程中，教師再合理輸出德育知識內容，學生從小就培養良好的志向.未來的發展進步也由此得到保障。

三、結語

小學道德與法治教學中開展德育教育，要順應時代要求，以學生喜聞樂見的方式整合教學內容，以學生可以接受的具體實例吸引學生積極參與到教學中來。只有這樣，才能讓同學們在情感體驗對知識產生深化理解和認知，才能最終實現三維目標，最終將“立德樹人”的德育目的在我們小學道德與法治課堂中自然圓滿實現。